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一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和
A．教师中心 B．学校中心 C．学生中心 D．活动中心
2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是
A．经验主义课程论 B．学科中心课程论
C．存在主义课程论 D．后现代主义课程论
3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是
A．程序教学模式 B．发现教学模式
C．掌握学习教学模式 D．非指导性教学模式
4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是
A．《中共中央关于教育体制改革的决定》
B．《中国教育改革和发展纲要》
C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于
A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．准习俗水平
6．在-个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有
A 顺序性 B 阶段性 差异性 D不均衡性
7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于
A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义
9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的--既和他们生产什么-致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有
A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性
C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性
10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有-定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是
A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则
11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是
A,孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子
12．书院教学的基本精神是
A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书
13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以
A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主
14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是
A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.海广方言馆
15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养
A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才 |
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发表于 2016-6-26 16:25:30