2019考研311教育学研究方法知识:教育研究概述

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教育学研究方法在311教育学综合里面所占分值约30分，也是考生不能忽视的内容。以下是新东方在线的2019考研311教育学研究方法知识，希望参加教育学硕士的考生认真备考。
    　　2019考研311教育学研究方法知识:教育研究概述
    　　1)教育研究的类型：按照研究目的—基础研究(研究教育的事理，揭示教育活动本身所固
有的法则和规律，也成“纯研究”或“理论研究”)和应用研究(将基础研究所揭示的法则或规律运用于教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性);
    按照分析方法—定性研究和定量研究
    按照研究内容—价值研究(价值研究要回答的问题是因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么等等。价值研究通过价值的确认与分析而直接面对价值问题)和事实研究(事实研究要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度等等。事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量)
    　　2)教育研究的历史、现状和发展趋势【每一个时段的结点，方法特征和代表人物】
    直观观察时期(古希腊—16BC)观察法为主，思维方式主要是归纳、演绎和类比;初步运用辩证法和朴素的系统观;代表人物是亚里士多德
    分析为主的方法论时期(17BC-19BC末20BC初)经验论(培根)、唯理论(笛卡尔)和经验论与唯理论相结合(康德)
    形成独立学科时期(20世纪初—50年代)受社会科学影响较大;实用主义倾向明显;心理学实验教育学兴起;代表人物是桑代克、拉伊和梅伊曼;比较教育学出现
    现代教育研究方法的变革时期(20BC50年代至今)：受自然科学影响较大;
    　　3)我国教育研究的现状以及问题：重思辨分析、轻实践和实验;重视定性研究、忽视定量研究;方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法;学科移植为主，基本上还没有形成教育学独特的方法论体系;借鉴国外为主，本土化程度仍然有待提高;多学科和跨学科合作研究不足;
    4)教育研究主要发展趋势：方法日趋多样化和多学科化;定量研究和定性研究的结合;受自然科学发展的影响越来越明显;跨学科和多学科教育研究趋势越来越突出;随着社会科学和教育学科自身的发展，新的研究方法会不断出现;
    　　5)教育研究的基本原则：客观性原则;创新性原则;理论联系实际原则;伦理原则;
    　　6)教育研究的一般过程：选题阶段(问题的提出与背景，研究假设的提出，研究的目的和意义)--研究设计阶段(研究内容和对象的确定，抽样，方法的选择，指标选择，时间和经费安排--搜集资料阶段--整理与分析资料阶段--撰写研究报告阶段--总结与评价阶段(结论与优缺点分析)
    　　7)教育研究方法的类型：理论方法【归纳，演绎，类比，分类，比较，分析，综合，概括】，实证方法【观察，问卷，访谈，测量】，实验研究方法【前实验，准实验，真实验】和历史研究方法【文献法、内容分析法】

	文献分析法【定性研究】	内容分析法【定量研究】
分析对象	对某课题一系列文献的分析综合	直接对单个样本作技术性处理
内容处理	鉴别评价文献内容，并作归类整理	把内容分解为分析单元，断定单元所表现的客观事实
分析程序	文献查阅，鉴别评价，归类整理	预先制定分析类目，并按顺序作系统评判记录
结果表述	对事实资料作出评述性说明	定量的统计描述