2019考研311外国教育史知识:文艺复兴与宗教改革时期教育

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311教育综合中的外国教育史可以根据各个历史年份来梳理重难点，然后再理解记忆。以下是新东方在线总结的外国教育史知识，希望对参加2019考研教育学的考生有所帮助。
    　　2019考研311外国教育史知识:文艺复兴与宗教改革时期教育
    1.人文主义教育的基本特征：人本主义;古典主义;世俗性;贵族性;宗教性
    2.意大利人文主义：弗里吉奥，维多利诺(快乐之家)和格里诺
    3.北欧人文主义：伊拉斯谟(主张人文主义基督教化，基督教人文主义化;代表作是《愚人颂》，《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》)维夫斯(《知识论》是文艺复兴时期最彻底的教育书籍;主张将基督教与人文主义结合起来，认为一切教育接应引导到虔敬，应在学生心中确立圣经的威信)莫尔(英国，乌托邦)
    4.北欧人文主义和意大利人文主义的异同
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差异	1.意大利人文主义教育具有较强的世俗性，而北欧人文主义教育则十分强调虔诚与道德的价值
2.政治背景的不同，教育的政治功能也不同
相同	1.古典科目构成人文主义课程的基础和主体
2.强调教育与社会的联系，重视治人治事之学，忽视自然科学
3.重视古典语言，忽视本民族语言
	范围和代表人物	目的	内容	方法
早期人文主义教育	主要包括意大利和北欧的人文主义教育，代表有维多利诺和伊拉斯谟等	培养重视传统、古典和具有基督教精神的新人	古典语言、古典学科、宗教教育	通才教育：人文主义基督教化，基督教人文主义化
后期人文主义教育	主要包括法国和英国的人文主义教育，代表有拉伯雷，蒙田等	培养身心和谐发展，注重现实生活，追求自由，有良好判断力的新人	世俗知识、生活知识、实用知识	身心并行发展要求认识所有事物