2019考研311教育学原理重点知识之教育与人的发展

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311教育综合里面的教育学原理所占试卷分数为100分，因此参加2019考研教育学的考生一定要引起重视去好好复习。以下是新东方在线整理的2019考研311教育学原理重点知识，希望对参加2019考研教育学的考生有很大帮助。
    　　2019考研311教育学原理重点知识之教育与人的发展
        1、人的身心发展的主要特点
    (1)发展的顺序性(2)发展的阶段性(3)不均衡性(4)差异性
    　　2、人的身心发展特点对教育的制约
    (1)教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进促进儿童身心的发展。
    (2)要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
    (3)要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教。
    (4)教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。
    　　3、关于影响人的身心发展因素的主要观点
    (1)单因素论与多因素论：根据影响人的身心发展因素的多寡而作的分类。遗传决定论的主要代表人物有英国的高尔顿和美国心理学家霍尔，环境决定论的代表人物是美国的毕生，教育万能论的代表人物是法国的爱尔维修。三因素论是凯洛夫主编的《教育学》。
    (2)内发论与外铄论：根据影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外而作的分类。主张内发论的是卢梭，表现为成熟论。美国心理学家格赛尔用双胞胎做实验。发生认识论的创始者皮亚杰。主张外在论的代表人物：荀子、洛克、毕生。
    (3)内因与外因交互作用论
        4、遗传素质极其在人的身心发展中的作用
    (1)遗传的定义：遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态和神经系统。
    (2)遗传素质在人的身心发展中的作用
    a.遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性。
    b.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
    c.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。
    d.遗传素质具有可塑性。
        5、个体个性化与个体社会化
    (1)个体个性化：个体是指个体在社会实践活动中形成的独特性，在社会中形成独特性、自主性、创造性。其个体价值表现在三方面：
    A、人的主体意识看成是人对自我主观能动性的认识。B、人的个性特征是指人的身心发展的个体差异性。C、人的个体价值归根结底是通过它在社会生活中发挥作用之大小来衡量的，人越有知识、越有能力、越有道德，便越能展现其生命的价值。
    (2)个体社会化：社会学通常认为，社会化是指人接受社会文化的过程，即人由一个“自然人”或“生物人”成为“社会人”的过程。其表现在三方面：a、个体观念的社会化，就是个体人生观和世界观的形成。B、个体智力与能力的发展离不开教育。C、个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。
    　　6、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件
    学校教育在人身心发展中的主导作用：
    A、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
    B、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
    C、学校有专门负责教育工作的教师。