2016教育硕士考研：心理学各章节历年真题及解析(1)

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教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。新东方在线整理教育硕士心理学部分历年各章节的考题及答案详解，考教育硕士的研友们可以看看，希望能帮助大家更好的复习！
    　　第一章 心理学的对象、任务和方法

        一、填空选择
    1、心理现旬可以从心理过程和(个性心理特征)两个方面进行研究。
    2、心理过程包括(认识)过程、情感过程和(意志)过程(1998年填空题)
    3、个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和(性格)。(2004年名词解释)
    4、古希腊哲学家(亚里士多德)的(论灵魂)一书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。
    5、心理学作为一门独立的科学是从(1879)年德国心理学家(冯特)在莱西比大学建立心理学实验室开始的。(1999年、2000年填空题)。
    6、从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的(边缘)科学。(2004年填空题)
    7、人在心理活动中还伴随着一种心理状态，即(注意)。
    8、探索心理规律就是要查明环境因素、机体因素、心理因素的变化与(心理变化)的确定关系。(2003年填空题)
    9、人的心理实质是：心理是(脑)的机能、是对(客观现实)的反映。
    10、实验法可分为实验室实验法和(自然实验法)。
    11、调查法可分为：谈话、部卷和(活动产品分析)几种具体方式。
    12、在日常条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法叫(自然)实验法。
    13、(构造主义)心理学是心理滨第一个理论学派，创始人为(冯特)。
    14、对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识，这是心理学研究的(系统性)原则。
    15、在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试者的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。这是由心理学研究的(教育性)原则决定的。(2003年选择题)
    16、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，称作(个案研究)法。(2004年选择题)
    17、影响人心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素和(心理)因素。
    18、最简单、最低级的心理现象是(感觉)。
    19、听到一首音乐，这属于(知觉)
    20、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用(观察法)
    21、下列属于间接收集的方法有(调查法)
    22、活动产品分析属于(调查法)
    23、下列现象只有(思维)属于认识过程(2001年选择题)
    24、科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是(意志)的具体表现。
    25、有常模进行比较的心理学研究方法是(测验法)
    26、詹姆士是(机能主义)心理学的创始人
    27、认为意识的作用就是使有机体适应环境的是(机能主义)
    28、行为主义心理学的创始人是(华生)
    29、把人的心理活动看作是信息处理系统的是(认知)心理学。
    30、强调心理作为一个整体、一种组织的意义的是(格式塔)心理学。
    31、弗洛伊德创建了(精神分析)心理学。
    32、马斯洛属于(人本主义)代表人物。
    33、惠特海默是(格式塔)心理学的创始人。
    34、杜威属于(机能主义)心理学派。
    35、正式建立认知心理学新方向的是(奈塞)
    36、认知心理学起源于对(行为主义)心理学的反对。
    37、信息加工心理学即(认知)心理学。
    38、发生认识论的创立者是(皮亚杰)
    39、极力主张客观研究方法，使心理学的研究更加自然科学化的是(行为主义)心理学。
    40、所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的，这符合心理学研究的(客观性)原则。
    41、在教学改革中，教师的教学策略属于(自变量)
    42、同是向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是(调杳法)
    43、按照研究目的有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是(实验法)
    44、人的心理现象主要包括(心理过程和个性心理)
    45、在人的心理活动过程中伴随着的心理状态是(注意)
    46、心理学是研究(心理现象)的科学
    47、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是(个案法)
    48、构造主义心理学的创始人是(冯特)
    49、比较强调意思的作用和功能，认为意识的作用就是使有机体适应环境的心理学流派是(机能主义心理学)
    50、重视人的异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派的是(精神分析心理学)
    51、在心理发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家(罗杰斯)
    52、心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是(大脑)
    53、由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是(自变量)
    54、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是(测验法)
    55、心理活动的源泉和内容是(客观现实)
    56、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、(记忆)、(思维)和想象。
    57、一般认为(奈塞)1967年写的第一本(认知心理学)著作时，才正式建立“认知心理学”这一心理学的新方向。
    　　二、名词解释
    1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
    2、心理现象：是心理过程和修改心理特征的统一体。
    3、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而主，是指在客观事物的作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程。(2002年名词解释)
    4、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。(2003年名词解释)
    5、构造主义心理学：产生于19世纪70年代，创始人为冯特。冯物认为心理学是研究意识(经验)的科学。他把意识为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。(2004年选择题)
    6、机能主义心理学：产生于19世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。机能主义者强调意识的作用和功能，认为意思的作用就是使有机体适应环境。
    7、格式塔心理学：1912年产生于德国，创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒。强调心理作为一个整体、一种组织的意义。该学派认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和;部分相加不等于整体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
    8、认知心理学：又称信息加工心理学。认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集的信息，经分析、贮存、转换并加以利用。这些活动叫做信息加工过程。
    心理学研究的客观性原则：即实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的、可以测量的。
    9.心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
    10.心理学研究的系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
    11.心理学研究的教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，更应注意这个问题。
    12.观察法：有目的、有计划地观察在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
    13.实验法：按照研究目的有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
    14.测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。
    15.调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。
    16.个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深人研究的方法，也称个案法。
    　　三、简答题：
    1.简述心理过程及其相互关系。
    答：心理过程是人的心理活动发生、发展过程，是人脑对客观现实的反映过程。心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。情绪情感过程包括快乐、悲哀、愤怒、恐惧的原始情绪;心境、激情和应激的情绪状态以及道德感、美感和理智的社会情感。意志过程包括自觉确定目的并作出决定的行动计划阶段和克服困难以实现预定目的的执行计划阶段。认识过程、情绪情感过程和意志过程三者于的行为活动之中。认识过程是情绪情感和意志过程产生的基础，没有认识活动，人既不会产生情绪情感，也不可能有自觉的、坚强的意志。情绪情感和意志过程又反作用于认识过程，没有人的情绪情感的推动或缺乏坚强的意志，认识活动就不可能发展和深人。
    　　四、论述题
    1、知、情、意三者的关系。(2005年论述题)
    答：认识过程、情感过程和意志过程并不是孤立、不相联系的，而是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
    (1)认识过程与情感过程的关系：一方面认识过程是产生情感的基础。对一个事物有了一定的认识，才能引起一定的情感。而且，随着认识过程的深化，情感也会随着变化。另一方面，情感过程也作用于认识过程。这种作用有消极的，也有积极的，它可以加强或提高认识过程的积极性，提高人们认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍的作用。
    (2)认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提。人只有认识了客观事物的发展规律，才有可能在进行意志活动时正确地确定自己的目的，选择实现目的的途径、方式、方法等。此外，在执行意志决定的过程中，通常要通过认识活动预见行动的进程，注意情况的变化。所有这些，都离不开认识过程。另一方面，意志也可以影响人的认识过程。意境使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。一个没有坚强意志的人，是不可能完成复杂的认识活动的。
    (3)意志过程和情感过程的关系：首先，人的情感对意志行动有一定的影响。积极愉快的情感可以提高人的活动的积极性，成为意志行动的动力。消极不愉快的情感会降低人的活动积极性，削弱人的斗志，妨碍意志活动的进行。第二，意志可以调节人的情感。意志坚强的人可以控制消极的情感，不畏困难，在逆境中干出一番事业业。相反，如果一个人意志薄弱，他就会被消极的情感所左右，最终将一事无成。