2017教育学考研笔记：教学与教学理论

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    2017教育学考研笔记：教学与教学理论
   
        一、教学及其思想的产生和发展
        (一) 教学的概述★★★
    1、 教学的含义
    存在多种认识，但有共同之处：
    a、 强调教与学的结合，是辨证统一的。
    b、 明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位
    c、 都指出了教学对学生全面发展的促进功能。
    教学——是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
目的
    2、 教学与相关概念的关系
    a、 教学与教育(部分与整体)
    b、 教学与智育
    教学是智育的主要途径，但不是唯一途径;
    智育是教学的主要内容，但不是唯一内容。
    3、 教学的功能
    a、 教学适应并促进社会发展的有力手段
    传递和继承人类知识文化，社会延续发展的条件
    b、教学是培养学生个性全面发展的重要环节
    (二) 教学思想的产生和发展
    1、 古代教学思想精华
    中国：《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著
    教学两字最早见于《尚书》
    古希腊、罗马：苏格拉底 “道德教育” 启发性的教学方法——“产婆术”
    柏拉图 “理念世界” 培养军人和哲学家
    亚里士多德 第一个儿童年龄分期 “和谐教育”
    昆体良 因材施教 反对体罚
    2、 近代教学思想精华
    最初引进国外教学思想(夸、裴、赫)
    我国：梁启超、蔡元培(反对讲授、灌输)、陶行知(教授法——教学法)
    3、 当代“教学”的新观念★★★
    工业社会——信息社会 专才教育——通识教育
    “教学”观的变革有六大趋势：
    a、 重视教师——重视学生
    b、 重视知识传授——重视能力培养
    c、 重视教法——重视学法
    d、 重视认知——重视发展
    e、 重视结果——重视过程
    f、 重视继承——重视创新
        二、教学理论及其主要流派
        (一) 教学理论的一般概念★★
    1、 教学理论的概念
    既是理论学科，也是应用学科;
    既是研究教学的现象、问题，揭示教学一般规律，也要研究利用，遵循规律解决实际问题的方法策略和技术;
    既是描述性理论，也是处方性、规范性理论。
    2、 教学理论与相关概念的关系
    a、 教学理论与学习理论
    前者：“怎样教” 促进学习
    后者：“学习是怎样发生的，学习开始后会发生什么样的情况” 描述学习
    b、 教学理论与课程理论
    有两种极端：“大教学小课程”， “大课程小教学”
    其实，教学与课程相互关联;
    又有区别：研究侧重点不同：课程(学习的范围) 教学(教师对学生引导的行为);
    目的与手段，内容与形式的关系。
    3、 教学理论形成和发展的脉络
    a、形成 系统化是形成的标志
    《学记》是最早论述教学理论的专著
    西方： 最早用“教学论”一词的是 拉特克、夸美扭斯。 解释为“教学的艺术”
    1806年 赫尔巴特《普通教育学》核心思想是教育性教学 提出了著名的教育形式阶段理论
    b、教学理论发展的线索
    赫尔巴特学派教学理论
    ——哲学取向的教学理论
    ——心理取向的教学理论：高潮—实用主义、行为主义批判改造—教学论心理学化—产生了行为主义、认知、情感教学理论
    　　(二) 当代主要教学理论流派★★★

教学理论流派	哲学取向	行为主义	认知主义	情感
教学目标	知识—道德    本位	预期行为结果	理智的发展	充分发挥作用的人、自我发展的人、形成自我实现的人
教学过程	知识接受	相倚组织		非指导性
教学内容	科目本位		学科知识结构
教学方法	讲授法	程序教学	发现教学法	意义学习与非指导性学习
教学原则			动机—结构—序列—强化	师生关系的品质