考研教育学专业知识问答

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“学而不思则罔，死而不学则殆”。如果只是僵硬的去读死书，或者死读书，而不去发现问题、讨论问题、解决问题，就不是真正的学得知识，而只是学得皮毛。以下是几个会思考的学生的问题。
    1.信度、效度、难度、区分度之间的异同点。
    参考答案：首先对于你提的这个问题，不应该是异同点的问题，而应该是它们之间的关系问题。
    信度是指测验的可靠性，亦指测验结果的一致性或稳定性。一是同一个测验重复测量某项持久的特性时，是否能得到相同的结果，即测量的尺度是否稳定，值得信赖，二是测验能否减少随机误差的影响，而能提供关于要测量的某特性的真实情况。效度是指测验的准确性，即测验能够测量所言测量特性的程度。信度和效度密切相关，低信度的的测评必然会导致低效度，但低效度却可能信度很高。
    难度即测试题目的难易程度．一般在能力方面的测试中，它作为衡量测试题目质量的主要指标之一。它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和共同影响并决定试卷的鉴别性。难度的计算一般采用某题目的通过率或平均得分率。测试的难度水平多高才合适，这取决于测试的目的、项目的形式和测试的性质。区分度是衡量题目质量的主要指标之一，是在编制测验时筛选题目的依据。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分成都或鉴别能力。区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该道题目被采用的价值也就越大。
   
　　2.请问老师裴娣娜的教育学研究方法导论这本书中是不是少了两个教育学研究方法？行动研究和观察研究。
    参考答案：裴娣娜的《教育学研究方法导论》中确实是少了一些知识点，教育的行动研究，教育的观察研究在第九章第三节中有相关的内容。这样的情况是很正常的，因为一本书是无法概括全部的考研知识点的，但是这样的情况并不是普遍存在的，所以在复习的过程中还是要以一本书为主，对于这本书中没有的知识点，如果有条件的话可以看看袁振国的《教育研究方法》，在那本书里有论述。也可以结合老师的讲解进行复习。

    3.辨析：一个国家民主的程度直接取决于一个国家的政体，间接取决于这个国家人民受教育的程度。
    这道题答案认为是正确的，并答了教育的政治功能。
    请问为什么不答政治经济制度对教育的影响和制约呢？
    参考答案：对于这道题目，你提出来这个问题，说明你对这道题还没有理解透彻，因为这道题目的果是国家的民主程度，因是人民的受教育程度，所以这道题考查的是教育对于政治的功能问题。
这道题目不用太深究，但是在做题的过程中宁可多答点，不能没有写出答题的要点，如果当你对某个题目理解的不透彻时一定要答的尽量全面些，这也是一个答题的技巧问题。
    4.美国的语文课与我国的语文课有什么区别
    你的问题提的很好，因为可以看出你不仅是在复习考研，同时也是在思考问题。
    对于你提的问题，首先是从名称来界定一下，美国语文和中国语文虽然都是语文，但是具体指的是不同的，中国的语文是指以中国的第一语言汉语为基础的语言文字、文章、文学、文化等为教学内容的，而美国语文是指以美国的美国英语为第一语言的文字、文化等为教学内容的。这就可以看出两国的课程名称是一致的。

    中美两国语文教材异同点的比较

    综合比较，中美两国的语文教材，不难发现有两处是相同的，即都比较重视“义理”教育——“文以载道”是中美两国语文和教材的共同特点。第二个共同点是两国都重视学生的阅读和写作。
    中美两国语文教材不同点主要表现在，首先是两者编排体系的迥然不同。美国的语文教材包括语言和文学两大类，语言类的内容主要指语文知识的学习和语言技能的训练，一部《英语》主要讲解语法知识，一部是《拼读》注重单词的拼写训练，而《文学》以美国历史的不同发展阶段优秀的文学作品为课文，对学生进行系统的人文主义教育。而我国的语文教材将语言知识、文学的学习都融入了“选文”中，没有截然分开语言和文学两大类教材。
    美国语文教材注重研究能力的培养，以锻炼学生的自主性、实践性，如讲解如何写“调查报告”，美国语文教材通过一个单元的范文教学与训练设计，要求每一个学生掌握“初选课题——重选课题——制定计划——资料分析——调查研究——实验研究——论文撰写”的全过程，让学生获得实践研究与语言学习的切身感受。而我国的语文教材，最多让学生知道什么是调查报告，怎样写调查报告，附两篇范文让学生“依葫芦画瓢”，很少像美国语文教材不厌其烦地要求学生亲自调查研究，掌握大量第一手资料，才能动笔写作。