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首先教育学是一个学科门类，下面有三个一级学科：教育学、心理学、体育学。参加教育学统考的是教育学一级学科即包括其下面的10个二级学科：
1、 教育学原理
教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，本专业注重奠定硕士生的教育学理论基础，注重培养硕士生的分析与解决问题能力，强调对现代教育科学学术理论的方法论和研究方法的掌握与灵活运用。要求毕业生熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，具有独立从事教育学原理及相关专业教学和科学研究的能力。
主要研究方向：教育基本理论、教育哲学、德育原理、教育美学、教育改革与发展、教育评价等。
主要就业方向：在人们传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业，也可以去出版社或者相关的企事业单位担任文秘，行政等工作。
2、 课程与教学论
课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究各级学校课程、教学的理论和实践问题，包括信息化时代下的课程与教学理念和方法问题、课程改革的理论与实践问题，国际课程教学理论及流派的系统梳理和介绍等内容的研究。该学科重点培养高层次的服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校和中小学课程与教学实践、课程与教学研究与管理、以及课程与教学信息化建设等方面的专门人才。
主要研究方向：课程理论与实践，教学理论与实践，学科教学理论与实践，课程与教学社会学、课程与教学管理、课程与教学的传统与变革等。
就业方向：课程与教学论是个非常实用的专业，毕业可服务与教育科研机构，教育行政部门、高等院校和中小学等进行课程研究与管理。
3、 教育史
教育史专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它以宽阔的眼光，多维度、广视角、深层次地探讨自古至今中外教育制度和思想产生、发展、演变的历史及其规律性，从而为我国当代教育理论研究、教育制度的变革，以及教育教学改革的实践提供有力的佐证和有益的咨询与建议，并为教育的未来健康发展勾勒远景蓝图，以促进我国教育理论和实践向高水平迈进。
主要培养德、智、体全面发展，知识面宽，专业功底扎实，可在高校或其它科研、文教机构从事教育史及相关学科教学、研究及工作的专业工作者。一般能担任中教史、外教史、中外教育史比较、中外文化教育交流等课程讲授与学术研究任务，胜任教育文化历史文献咨询工作，并能担任文化教育类报刊杂志、出版社专业编辑等工作。
主要的研究方向：中国教育史、外国教育史、中外教育交流与比较史等。
就业方向：普通高校是教育史此等理论性比较强的专业的主要去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想去高校就要做好读博士的准备了。此外，教育史专业的学生可以多学一些其他方面的技术，向教师、行政助理、文秘等工作岗位发展。
4、 比较教育学
比较教育学以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，是教育研究中一个理论与应用并重的研究领域，是教育科学体系中的一个重要分支；是以比较法为主要方法，研究世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素和相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。这个专业对英语的要求比较高。本专业以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导方针，培养适应社会主义现代化建设需要的比较教育高层次专门人才。
主要研究方向：有当代各国教育比较、大陆与港澳台教育比较研究等。
就业方向：比较教育学有比较多的出国机会，就业层次比较高（但是这也要看自身的学术修养，修养达到了才行），整体来说，就业前景较好，主要去高等师范院校、教育研究机构等
5、 学前教育学
学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段（0－6或7岁）儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。
学前教育学是以儿童为研究对象，探索学前儿童发展与教育的理论、方法与技术的科学，它以生理学、哲学、社会学、文化学为学术背景，以儿童发展心理学与教育原理为依托，在注重建立一套科学化、既有民族特色又居世界前沿的学前教育理论的同时，还注重加强理论与实践的联系，加强学前教育技术研究，着力解决学前教育的实际问题，提供优质的学前教育服务。
基本研究方向：目前以学前教育基本理论、幼儿园课程与教学论、学前儿童艺术教育等，已形成了独立的学科体系。
就业前景：就业范围比较具体，在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。
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发表于 2017-8-6 14:34:06