2017考研专业课教育学：教师即研究者

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　　2017考研专业课教育学：教师即研究者
　　2017考研考试马上来临，小伙伴们对于专业课复习一定要到位，如果考生们相对来说复习的晚，对于专业知识一定要复习到位，将书本上的知识整合成符合自己复习的框架体系，还要把握重点，小编帮助小伙伴们整理了关于2017考研专业课教育学的专业知识体系，现在复习时间紧迫，每天抽出10分钟的时间看一下，相信你会有收获的。
　　教师即研究者
　　一、“教师即研究者”观念的提出
　　“教书匠”——“教师的思想简单”“机械劳动”——“教师的教育研究”——1966年教师职业是一种“专业”——★★20世纪80年代“教师即研究者”
　　二、教师进行教育研究的优势和素养★★
　　(一) 优势：工作于真实的教育教学情境中，能清晰地知觉到问题之所在;
　　了解教学成效，获得一手资料;
　　实践性，教师是教学实践的主体。
　　(二) 素养：有对教育教学改进的热情，有教育研究的意识;终身学习;自我反思和批判能力;掌握教育教学研究基本方法;独立的教育研究精神。
　　　三、教师教育研究的意义★★
　　1、 有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。
　　不仅能增进教师对有效教学的认识，拓展方法的运用，引发对教学理念的追求，且增进教师对学生需求的关注了解，促进学生成长。
　　2、 有利于课程、教学与教师真正融为一体
　　3、 是教育科学繁荣的需要
　　4、 可促进教师专业成长与发展，不断提高教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的乐趣、价值感和尊严感。
　　5、 有利于教师不断积累实践知识
　　以上是小编为考生准备的关于2017考研专业课教育学课程的组织的框架体系，小伙伴们可以根据这些框架体系去复习课本中的内容，将这些内容全部理解透彻，变成自己的知识体系。
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