2017教育学考研笔记：班级组织

考研网

考研冲刺复习阶段，专业课复习一定要到位，本来复习开始就相对晚些，新东方网考研频道提醒考生要注意整合专业知识体系，把握复习重点要点。下面精华整理了教育学考研笔记，请看学生这部分内容要点。
       
        2017教育学考研笔记：班级组织
        　　一、班级组织的概念
        　　(一) 班级组织概念的历史考察
        　　中世纪末，将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教
        　　17世纪，夸美扭斯 “班级授课制”
        　　贝尔 “导生制”
        　　凯洛夫 分科课程论 教师主导论 课堂教学原则等
        　　(二) 班级组织的改造
        　　19世纪70年代，班级授课制开始遭到批判。
        　　1、 道尔顿制 ：学习者自定学习步调;依据儿童学习各科的难易程度，适当分配课程时间
        　　2、 哈利斯 “圣路易编制法” ：根据儿童的能力在短期内升级
        　　3、 “巴达维亚法” ：把同步教学与个别教学结合起来以提高教学效率
        　　4、 20世纪50年代到60年代，进行了教学组织形式方面的改革尝试。
        　　目标是：教学组织形式多样化，每个学生提供适合其特点的教学活动形式;
        　　利用现代技术手段的教学组织形式;
        　　寻找新的教学组织形式。
        　　5、 特普郎制 ：把大班上课，小班讨论与个人独立研究结合在一起;采用灵活的时间代替固定的上课时间。
        　　6、 协同教学：大组采取讲课式的同步教学;小组彻底实施个别教学。
        　　(三) 班级组织概念的界定★★★
        　　班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校······(同书上)。班级的基本成员是班主任、教师和学生，班级通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。
        　　二、班级组织的发育★
        　　经历了三个阶段：
        　　(一) 个人属性之间的矛盾阶段
        　　特点：同学们对新的环境或多或少存有疑虑;小团体形成。
        　　1、 群体成员彼此缺乏充分交往
        　　2、 还未形成共同的行为规范
        　　3、 群体意识差，聚合力弱
        　　(二) 团体要求及个人属性之间的矛盾阶段
        　　1、 师生矛盾时期：应培养起骨干作用的班干部队伍
        　　2、 班主任、教师、学生之间的矛盾
        　　3、 学生团体之间的矛盾
        　　(三) 团体要求架构内的矛盾
        　　1、 学生团体与学生团体的矛盾期
        　　2、 个性矛盾期
        　　三、班级组织的结构★
        　　(一) 班级组织的正式组织和非正式组织(正式组织层面与个人属性层面)
        　　正式组织：班级组织
        　　非正式组织：源于班级组织的个人层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。有三种类型：亲社会型、自娱型、消极型。
        　　二者同时发生作用，相互影响，相互制约。
        　　(二) 班级组织的的角色结构
        　　常成对出现，成为对偶角色。
        　　角色具有多重性。
        　　教师应以全面、发展的淹灌教育、引导、评价学生;善于转换角色。
        　　(三) 班级组织的信息沟通结构
        　　班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。
        　　班级组织信息沟通的主体是单一性的(教师与学生之间)，渠道是复杂的。
        　　(四) 班级组织的规模
        　　过大的班级规模具有其不适应性：
        　　1、 不适应现代教育尊重个性、发展个性的趋势
        　　2、 不适应现代教育以学习者为中心的理念
        　　3、 不适应现代教育开放的潮流
        　　四、班级组织的特点
        　　1、 班级组织的目标是使所有学生获得发展————目标
        　　2、 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动————师生之间
        　　需要班主任和教师和学生建立和谐的、互动的、相互信任的人际关系，才能提高其对班级成员的认知和理解程度。
        　　3、 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带————师生之间
        　　4、 师生交往的多面性————师生之间
        　　5、 班主任和教师要用自己的人格力量来组织班级活动
        　　五、班级组织的功能★★
        　　(一) 社会化功能
        　　1、 传递社会价值观，指导生活目标————社会价值观
        　　2、 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能————基本技能
        　　3、 教导社会生活规范，训练社会行为方式————行为规范
        　　4、 提供角色学习条件，培养社会角色————社会角色
        　　(二) 个体化功能
        　　1、 促进发展功能：知识及认知、情感、兴趣态度、社会技能
        　　2、 满足需要功能
        　　3、 诊断功能
        　　4、 矫正功能