考研西方心理学重点之新的新行为主义

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　　新的新行为主义
　　△代表理论：班图拉的社会学习理论(观察学习理论)
　　罗推尔的社会行为学习理论
　　米契尔的认知社会学习理论
　　△共同特点：既坚持行为主义的研究精神又吸收了认知心理学的研究成果
　　△具体表现(特点)：
　　1、大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用;
　　2、强调行为和认知的结合。既可以通过人的思维、信念和期待等认知过程预测人类的行为，也可以通过改变人的认知来改变人类的行为，通过行为的改变也可改变人的信念、期待等认知过程;
　　3、强调自我调节的作用。传统的行为主义强调外在强化对行为的影响，忽视了“自我”在行为调节中的作用。新的新行为主义者认为，如果行为仅仅由外部的奖励或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂的影响;
　　4、强调心理过程的积极与主动性。新的新行为主义者强调要把行为主义同建构论结合起来，重视以往经由学习而获得的认知规则在对环境信息作出反应过程中的作用;
　　5、坚持客观主义的态度。
　　班图拉(1925- )美，观察学习理论。1974年，美国心理学会主席
　　▲主要思想：
　　【观察学习】又称无尝试学习或替代性学习。由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。
　　特点：
　　1、观察学习不一定具有外显的行为反应;
　　2、观察学习并不依赖直接强化;
　　3、观察学习具有认知性;
　　4、观察学习不等同于模仿。
　　基本类型：
　　【直接的观察学习】也称行为的观察学习，指对示范行为的简单模仿。
　　【抽象性观察学习】指观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者会表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。
　　【创造性观察学习】指的是观察者通过观察可将各个不同榜样行为特点组合成不同于个别榜样特点的新的混合体，即从不同的示范行为中抽取不同的行为特点，从而形成一种新的行为方式。