2017心理学：《教育心理学》之学习理论之学习的联结理论

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《教育心理学》第三章内容精讲
——中公心理学教师齐臻臻
　　第一部分 本章内容讲解
　　全国硕士研究生招生考试中教育学专业基础综合考试大纲所列出的对学习理论的考查主要包含四个部分：一.学习的联结理论;二.学习的认知理论;三.学习的建构理论;四.学习的人本理论。而学习的联结理论中，主要包括经典条件作用说、操作条件作用说和社会学习理论。
　　第二部分 本章重要考点
　　通过对历年全国硕士研究生招生考试教育学专业综合真题的统计和分析可以发现，对学习理论进行考查的形式是多种多样的，既包括单选、辨析也包括简答题，甚至在2010年、2013年、2014年分别以论述题的形式对这一章节的理论进行了考查。因此，这也就要求我们，在对这一章节知识点进行复习的时候不仅仅要求能够理解和把握基本的概念、原理以及证明原理的经典实验，还需要大家对这些概念、原理进行深化，做到能够利用基本的知识去认识、分析在学习中出现的现象和问题。
　　本章节的重要考点包括学习的前三个理论，即学习的联结理论 、学习的认知理论和学习的建构理论。这几个学习理论不仅仅是这一章节学习的重点，也是整个教育心理学中必考的考点和难点。因此，对这一章节的知识点大家需要进行重点的复习。
　　学习的联结理论包括经典性条件作用说、操作性条件作用说以及社会学习理论。在经典性条件作用说中，大家要重点把握巴普洛夫条件反射的实验和学习的规律，如学习的泛化、分化、二级(高级)条件作用等;而操作性条件作用说中，桑代克的联结-试误说、斯金纳理论中强化和惩罚的知识点以及补充的普雷马克原理等。在这一部分知识点中，斯金纳的强化理论中强化、惩罚的不同种类及各自的举例、逃避和回避条件作用、不同强化的方式等都是比较容易考查到的知识点。因此，操作性条件作用中的知识点不仅需要能够理解和把握，在考试中如果以举例子的形式进行考查，还要求大家能够区分开来。此外，这一部分知识点曾以综合题的形式加以考查，因此，对这部分大家要在理解的基础上加以深化，形成一定的应用能力;关于社会学习理论主要是指班杜拉的观察学习理论，他强调榜样对行为的影响，将观察学习分为四个过程：注意过程—保持过程—动作再现过程—动机过程，关于社会学习理论大家需要重点把握观察学习的四个过程以及理想榜样应具备的条件。
　　第三部分 真题再现
　　1. 2007年，单选题，第37题 ：
　　体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是(A)
　　A. 社会学习理论 B. 操作条件反射理论
　　C. 认知学习理论 D. 人本主义学习理论
　　解析：本题是对社会学习理论掌握情况的考查，根据班杜拉的实验研究结果，成人榜样对儿童行为产生重要影响。而此题中，强调“身教”的重要性，“身教”主要是指个体的行为举止，也就是指榜样的重要作用，因此本题答案是A。
　　2. 2014年，单选题，第36题：
　　当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于(B)
　　A. 正强化 B.负强化 C.正惩罚 D. 负惩罚
　　解析：本题是对斯金纳操作性条件学习理论的考查。强化导致反应概率的增加，可以分为内部强化和外部强化、正强化和负强化、原始强化和条件强化。内部强化是指个体对自身进行奖励来促进反应概率的增加;外部强化是通过外界刺激施加的强化;正强化是施加愉悦刺激，而负强化是撤销厌恶刺激来增加行为反应概率;原始强化是初级的强化形式，是对个体生理需要的满足;而条件强化则是由初级强化衍生而来，它不能满足直接满足个体的生理需要，但是与满足个体生理需要的强化物相关联。在此考题中，不准看动画片是厌恶刺激，通过厌恶刺激的消除，达到提高儿童认真做作业的目的。据此，本题答案选B。
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