2010年心理学统考部分真题及答案要点二

考研网

　　四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。
　　80、请根据下图所示的研究方案回答下列问题
　　(1) 这是什么类型的设计?
　　(2) 该类型设计有何优缺点?

1033331K4-0.jpg

　　【答案要点】
　　(1)本研究方案为时间序列设计。
　　(2)该类型设计的优点：首先，可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响;其次，可以控制测验因素的干扰其次，可以控制测验因素的干扰，同时该设计有可能控制统计回归的因素。因为该项设计可以多次测量被试在处理前后的数据，因此通过观察实验处理前后的变化趋势，也就可以判断处理X前后在整个实验过程中的作用。
　　该类型设计的缺点：首先，不能控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响，不能排除那些与自变量同时出现的附加变量的影响;其次，测验与处理X的交互作用作为影响实验外部效度的因素在该设计中不易受到充分控制。再次，多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性，从而在被试身上产生作用而影响学生在实验处理后的成绩。
　　81、简述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图(图中A 、B、C、D表示不同的心理发展时期)，说明几种需要之间的关系
　　【答案要点】
　　(一)马斯洛的需要的层次理论(讲义P189)
　　马斯洛(1968)认为，人的需要由五个等级构成：第一层：生理的需要，第二层：安全需要，第三层：归属和爱的需要，第四层：尊重的需要，第五层：自我实现的需要。

kyfour

　　(二)五种需要层次及其关系
　　1.五种需要都是人的最基本的需要,是天生的(与生俱来的),构成了不同的等级或水平,成为激励和指引个体行为的力量。
　　2.需要层次的关系
　　1)需要的层次越低，它的力量就越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。
　　2)在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分得到满足以后，高级需要才有可能出现。
　　3)在从动物到人的进化中，高级需要出现得较晚;在个体发展过程中，高级需要也出现得较晚。
　　82、试述费洛依德和艾里克森的心理发展观并比较其异同。
　　【答案要点】
　　(一)弗洛伊德的心理发展观
　　弗洛伊德将心理发展的阶段分为5个时期：
　　①口唇期( 0-1岁)
　　0-6个月：无对象期间 6个月以后：开始发展他人概念
　　②肛门期( 1-3岁)
　　③前生殖器期(3-6岁)
　　过渡到性的发展，表现出倒错现象 恋母情节
　　④潜伏期(6-11岁)
　　性的发展停顿或退化，对外界环境表现出兴趣
　　⑤青春期(11岁-成年)
　　个体从父母那摆脱自我，容易产生性的冲动，而且容易产生对成年的抵抗
　　(二)艾里克森的心理发展观
　　提出了心理发展的8个阶段：
　　婴儿期(出生-2岁)：满足生理需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现
　　儿童早期(2-4岁)：获得自主感，克服羞愧感和疑惑感，体现意志的实现
　　学前期或游戏期(4-7岁)：获得主动感，克服内疚感，体现目的性的实现
　　勤奋期(7-12岁)：获得勤奋感，克服自卑感，体现能力的发展
　　青年期(12-18岁)：建立同一感，防止同一感的混乱
　　成年早期(18-25岁)：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现
　　成年中期(25-50岁)：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现
　　成年晚期(50岁以后)：获得完善感，避免失望和厌倦感

kysix

　　艾里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维的纵向发展观——一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来;而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。
　　(三)两者异同：
　　艾里克森爱立克森继承了弗洛伊德的一些基本观点，同时对弗洛伊德的观点进行了修改，爱里克森的心理发展观既考虑到生物学的作用，又考虑到社会、文化的作用，他认为人格发展过程当中逐渐成熟的自我阶段是在个体和周围环境相互作用过程中主导和整合的作用，因此个体成长都普遍体会了生物的、生理的、社会的、世界的发展阶段。
　　83、有十四名智力水平相近的被试随机分配在3种不同的时间倒记时提醒情景(主考提配，挂钟提醒，自我提醒)下参加某一智力竞赛表(为三种时间倒计时提醒情景，被试回答正确的竞赛题目数并检验方差 齐性，附表为双侧检验时F值表)
　　请回答下列问题：
　　1、 参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同
　　2、 选择一种恰当参数检验方法进行参数检验或使用克—瓦氏单因素方差分析进行非参数检验并对统计检验结果作出解释(克—瓦氏单因素分析使用的公式);N1=4，N2=5，N3=50，H0.01=7.8229，H0.05=5.6429.
　　【答案要点】
　　心里统计--方差分析&非参数检验
　　1)
　　a) 相同：都是用于分析多组数据差异的统计检验方法;
　　b) 不同：非参数检验方差分析不需要严格的前提假设，参数检验的需要严格的假设;非参数检验可以检验等级变量，参数检验只能检验连续变量;非参数检验可以用于小样本，而参数检验只能用于大样本(n>30);非参数检验不能利用数据的全部信息，并且不能处理交互作用。
　　2) 由于样本总数小于30 ，应该使用非参数检验方法
　　采用等级方差分析进行检验
　　H=12/14*15*(19.5*19.5/4+51.5*51.5/5+31.5*31.5/5)-3(14-10)= 8.084
　　H>H(.001) 结果显著 。统计检验的结果表明：这三种时间提醒情境下，被试智力竞赛的成绩是不同的。