2010年心理学统考部分真题及答案要点一

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　　二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

　　66.根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有：(ABC)

　　A、串行编码 B、并行存储 C、独立提取 D、渐进遗忘
　　67.下列选项中，属于界定不清晰的问题有：(ABD)
　　A、如何写好一篇学术论文
　　B、怎样保持良好的人际关系
　　C、如何根据已知条件求证几何问题
　　D、怎样成为一名优秀篮球运动员
　　68、普拉切克将情绪维度分为：(BCD)
　　A、紧张度 B、相似性 C、两极性 D、强度
　　69、性格结构包括的特征有：(ABCD)
　　A、性格的态度特征 B、性格的理智特征 C、性格的情绪特征 D、性格的意志特征
　　70、儿童动作的发展规律有：ABD
　　A、从上到下 B、由近及远 C、由边缘到中心 D、由粗大到精细
　　71、下列有关接受学习和发现学习的表述,不正确的有(AC)
　　A:接受学习是低级的，发现学习是高级的
　　B：接受学习是高级的，发现学习是低级的
　　C：接受学习是机械的，发现学习是有意义的
　　D：接受学习是有意义的，发现学习是机械的
　　72、影响内部效度的主要因素有：ABCD
　　A:被试的成熟与发展
　　B：被试固有的和习得的差异
　　C:统计回归
　　D:仪器设备的选择与使用
　　73、用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：(ABCD)
　　A、意识性提取的操作表现全或无
　　B、意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程
　　C、自动提取在包含和排除测验中性质是一样的
　　D、意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的

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　　74、散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为零，他们之间的相关系数可能为(AD)
　　A、1 B、0.5 C、0 D、—1
　　75、下列心理测验中属于速度测试的有(AC)
　　A、文书能力测验中的校对测验
　　B、梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验
　　C、一般能力倾向成套测验中的装配测验
　　D、西肖尔音乐能力测验中的高音辨别测验
　　三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。
　　76、什么是注意?举例说明注意的品质?
　　【答案要点】
　　普通心理学--注意
　　注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
　　注意的品质包括 注意广度 注意的稳定性 注意的分配 和 注意的转移
　　注意广度的例子：例如注意广度实验中，被试可以同时看到屏幕上出现的多个视觉刺激并成功辨认。多数人的注意广度范围在7+-2的范围内
　　注意稳定性的例子：上课时，学生持续将注意集中在老师的课堂讲授上。
　　注意分配的例子：人可以在开车的同时听音乐;或在看电视的同时打电话。
　　注意转移的例子：学生从下课到上课时，将注意力从休息，谈话或者玩耍转移到学习活动中。
　　77、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒者往往会感觉食而无味?

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　　【答案要点】
　　普通心理学--感觉
　　温度对味觉感受性和感觉预先有明显的影响。当温度在37摄氏度上升时，对甜味最容易察觉，同时对食盐的感觉阈限最低。随温度上升，人对甜味和咸味的感觉阈限都会上升。
　　当人发高烧时，其体温应在40摄氏度左右，此时人对咸味、甜味的感觉阈限都比体温正常时要高很多，同等强度的味觉刺激不能引起相应强度的感觉。因此，在高烧时，人们会感觉食而无味。
　　78、简述德韦克的成就目标，定向理论
　　【答案要点】
　　教育心理学--学习动机--学习动机的社会认知理论--成就目标理论
　　德韦克的成就目标定向理论认为，人们对能力持有两种不同的内隐观：能力增长观和能力实体观。能力增长观的学生认为能力可变，可通过学习提高;能力实体观的学生认为能力不变。
　　根据能力内隐观，学生将学业目标取向可以分为两类：掌握目标和表现目标。
　　能力增长观的学生倾向确立掌握目标，这类学生认为学习是为了其个人的成长，倾向通过学习提高自己的能力;他们倾向设立提供学习机会的有挑战性的任务，选择个人自主化的标准。
　　能力实体观的学生倾向确立表现目标，这类学生希望在学习 过程中证明或表现自己的能力。;他们倾向设立能表现自己的任务，选择通过和他人比较评价学习结果。
　　在情感反应，学习策略使用，对学习结果的归因和对教师角色看法等方面，这两类学习者也有所以不同。
　　79、简述反应时的影响因素?
　　【答案要点】
　　简述反应时的影响因素。
　　1、外部因素
　　2、机体因素
　　 刺激变量方面的因素
　　 机体变量的因素
　　 环境因素
　　 来自实验仪器方面的因素
　　 反应过程中的心理不应期
　　 选择反应时间与刺激物的数量和差异程度有关