考研心理学考前模拟试题之2011年入学考试试题（三）

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　　考生注意：所有大题务必书写在考场提供的答题纸上，写在本试题单上的答题一律无效(本题单不参与阅卷)。
        　　教育心理学部分
        　　一、单项选择题：1～7小题，每小题2分，共14分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 心智技能的形成首先需要
        　　A原型定向 B.言语定向 C.操作定向 D原型内化
        　　2小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了哪种行为原理
        　　A.正强化; B.负强化; C.正惩罚; D.负惩罚
        　　3. 下面那位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化
        　　A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D阿特金森
        　　4. 关系转换说强调下面哪个因素在学习迁移中的作用
        　　A.学习任务之间的共同要素 B.对各要素之间关系的理解
        　　C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D认知结构变量的特性
        　　5.由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即
        　　A.定势 B顺应 C. 变式 D. 同化
        　　6. 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是
        　　A.言语信息 B.态度
        　　C.动作技能 D.智慧技能
        　　7. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是
        　　A.学生是否理解学习材料; B.学生是否主动学习;
        　　C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现;D.学习目的是解决问题或是获得知识。
        　　二、多选题：第8小题，每小题3分。共3分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
        　　8. 动作技能的形成阶段包括( )
        　　A.原型定向阶段 B.操作模仿阶段
        　　C.操作整合阶段 D.原型内化阶段
        　　三、简答题：第9小题，每小题10.共10分。请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　9. 简述错误概念及其转变过程。
        　　发展心理学部分
        　　一、单项选择题：1～7小题，每小题2分，共14分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1.一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=?”，这说明幼儿的思维具有( )
        　　A.自我中心性 B.具体形象性
        　　C.刻板性 D.不可逆性
        　　2. .横断研究的优点是(　　)。
        　　A.可系统了解心理发展的连续变化
        　　B.容易发现事件之间的因果关系
        　　C.可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料
        　　D.可对儿童的心理发展进行系统的考察
        　　3. 依恋形成的重要标志是( )
        　　A.社会性参照 B.分离焦虑 C.产生守恒 D.恋母情结
        　　4. 哪一个年龄段的儿童开始理解性别的坚定性()
        　　A.2-4岁 B.4-5岁 C.5-7岁 D.7-9岁
        　　5.儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是(　　)。
        　　A.儿童的活动范围逐渐扩大
        　　B.儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢
        　　C.先发展手指和脚趾的小肌肉运动
        　　D.通过不同范围的活动促进儿童身体发展
        　　6.在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾(刺激变量)分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于(　　)。
        　　A.整体研究　 　B.横断研究　C.纵向研究 　　D.个案研究
        　　7. 按照乔姆斯基的说法，儿童言语的发展取决于(　　)。
        　　A.成熟　　　B.模仿　　 　C .环境　 　D.认知
        　　二、多选题：第8小题，每小题3分。共3分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
        　　8..儿童自我评价是自我意识发展的标志，包括(　　)。
        　　A.从依赖他人评价发展为开始独立评价
        　　B.从外部行为的评价发展为对内在品质的评价
        　　C.从笼统的评价发展为较为具体的评价
        　　D.从认知评价发展为道德评价
        　　三、分析论述题：第9小题，每小题30.共30分。请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　9.结合实例论述儿童道德发展的特点。
        　　实验心理学部分
        　　一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 通常由主试者给予不同的指导语造成的自变量属于()。
        　　A. 刺激特点自变量 B.环境特点自变量
        　　C.被试特点自变量 D.暂时造成的被试差别
        　　2. ( )实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力
        　　A 评价法 B 有无法 C 多重决策法 D 迫选法
        　　3. 三因素实验设计可以得到( )个交互作用
        　　A 2 B 3 C 4 D 6
        　　4. 目标重复启动时，反应时间的节省被称为()
        　　A 编码协调 B 分心物抑制 C 激活扩散 D 目标激活
        　　5. 使用直线内插法计算阙限的方法是()
        　　A 极限法 B 恒定刺激法 C 阶梯法 D 平均差误法
        　　6. 下列心理学描述中，哪一个是操作性定义()
        　　A 智力是在智力测验中获得的分数
        　　B 攻击是对另一个人的失控的敌意
        　　C 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法
        　　D 以上都不是
        　　7. 视错觉中最基本的认知因素是(　　)
        　　A.过去经验 B.注意 C.学习 D.观察时间
        　　8. 数量估计法适用于制作(　　)
        　　A. 顺序量表 B.等距量表 C.称名量表 D.比例量表
        　　9. 暗视觉的感受性的最大值在波长(　　)
        　　A.515nm B.507nm C.455nm D.555nm
        　　10. 艾宾浩斯对于记忆的研究所使用的实验材料主要是(　　)
        　　A. 图画 B.故事 C.无意义音节 D.句子
        　　11. 下列哪个不属于自变量的范畴?(　)
        　　A. 主试特点自变量 B.刺激特点自变量 C. 环境特点自变量 D.被试特点自变量
        　　12. 属于内隐记忆测验方法的是( )
        　　A.自由回忆 B.词干补笔 C.线索回忆 D.再认
        　　13. 闪光临界融合频率是人眼对光刺激( )的指标
        　　A 时间分辨力 B空间分辨力 C 敏感性 D 适应
        　　14.某人要研究不同年龄段的男女性在不同的记忆内容下记忆效果的差异。则在该实验中共
        　　有( )个处理效应。
        　　A. 4 B. 6 C. 7 D. 8
        　　15. 以下心理实验技术中，时间精度最高的是( )
        　　A. 眼动技术 B. PET C. fMRI D. ERP

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        　　二、多项选择题：下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。
        　　1. 内部效度的影响因素有( )。
        　　A 统计回归 B 主试-被试的相互作用 C 实验仪器的使用不当 D 样本缺乏代表性
        　　2. 双耳分听实验可以验证的注意理论有( )
        　　A 过滤器理论 B 衰减理论 C 双加工理论 D 多阶段选择理论 E 认知资源理论
        　　3. 恒定刺激法的变式有( )
        　　A分组法 B 单一刺激法 C 极限法 D 最小可觉差法
        　　4、影响单词记忆效果的因素有( )
        　　A.单词的频率 B. 单词的意义
        　　C.单词的笔划 D.单词在测试子单中的位置
        　　5. 在实验中应该保持恒定的变量就是()
        　　A 自变量 B 因变量 C 控制变量 D 潜在的变量
        　　6. 刺激-反应冲突效应常用的经典实验范式有()
        　　A Stroop 干扰任务 B Simon任务 C Flanker 任务 D 反眼动任务
        　　三、简答题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 简述影响事件相关电位的因素
        　　2. 简述心理实验的逻辑
        　　四、综合题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　参见统计与测量模拟题综合题部分
        　　心理统计与测量部分
        　　一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 如果数据中存在极端值，则统计量不宜选用()
        　　A.平均数 B.中数 C.众数 D.四分位数
        　　2. 某人在一次考试中得到的标准分是0.5，考试的平均分是60，标准差是10，则其原始分是()
        　　A.55 B.60.5 C.65 D.70.5
        　　3. 从以下几对数据的相关系数可以看出，线性相关程度最高的一组是()
        　　A.-0.75 B.-0.3 C.0 D.0.5
        　　4. 一项研究调查了不同死亡原因和吸烟与否的情况，结果如表所示。那么，吸烟与癌症之间的相关系数是()、
        　　A.0.3 B.0.4 C.0.5 D.0.6
        　　5. 抽样误差最小的抽样方法是()
        　　A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分层随机抽样 D.两阶段随机抽样
        　　6. 一个儿童参加斯坦福-比纳智力测验，得到智商分为111，如以95%可靠度要求，其置信区间为()
        　　A.[79.64，142.36] B.[69.72，152.28] C.[79.64，152.28] D.[69.72，142.36]
        　　7. 在一个2×3的实验设计中，存在的交互作用有()
        　　A.6个 B.5个 C.3个 D.1个
        　　8. 测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度，这是()
        　　A.表面效度B.内容效度 C.构想效度 D.效标效度
        　　9. 在原始分数转换的基础上，按照一定规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，可以相互比较的分数，被称为()
        　　A.原始分数B.导出分数 C.分数转换 D.测验等值
        　　10. 标准参照测验有而常模参照测验所没有的信度是()
        　　A.分类一致性信度 B.内部一致性信度 C.分半信度 D.重测信度
        　　11. 测验等值中，由于样本容量限制，数据不太稳定，可以采用的技术是()
        　　A.锚测验 B.百分位等值 C.数据平滑 D.项目反应理论
        　　12. 托伦斯创造性思维测验比吉尔福特发散思维测验多评估的方面是()
        　　A.流畅性 B.变通性 C.独特性 D.精确性
        　　13. 临床心理学中使用较多的量表是()
        　　A.SCL90 B.MBTI C.GMAT D.SCII
        　　14. 采用迫选法的职业兴趣问卷是()
        　　A.库德职业兴趣调查表 B.自我指导问卷
        　　C.斯特朗职业兴趣问卷 D.斯特朗-坎贝尔兴趣问卷
        　　15. 想要提高统计效果，应当采取的方法是()
        　　A.增加样本量 B.减少样本量
        　　C.改善实验设计 D.采用高级统计工具
        　　16. 分层取样，标准化程度好于其他幼儿智力测验是()
        　　A.丹佛发展筛选问卷 B.新生儿行为评定表 C.格塞尔发展量表 D.贝利婴儿发展量表
        　　二、多项选择题：下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。
        　　1. 以下说法正确的是()
        　　A.必然发生的事件，概率为1 B.必然不发生的事件，概率为0
        　　C.概率为1的事件，必然发生 D.概率为0的事件，必然不发生
        　　2. 良好估计量的标准有()
        　　A.无偏性 B.有效性 C.一致性 D.充分性
        　　3. 卡方检验的统计前提是()
        　　A.分类相互排斥 B.观测值相互独立 C.每单元格期望次数至少在5个以上 D.方差齐性
        　　4. 关于经典测量理论的真分数模型X = T + E，以下陈述正确的是()
        　　A.真分数中包含系统误差 B.真分数中包含随机误差
        　　C.误差项包含系统误差 D.误差项包含随机误差
        　　5. 标准参照测验考察的是()
        　　A.个体在团体中的相对位置 B.个体在测量内容上的行为水平
        　　C.个体间的水平差异 D.个体本身的绝对水平
        　　6. 以下那些是操作性测验()
        　　A.梅尔美术测验 B.格雷福斯美术测验 C.霍恩美术问卷 D.明尼苏达空间关系测验
        　　7. 协方差分析的统计前提有哪些()
        　　A.协变量是连续变量 B.协变量与因变量存在线性回归关系
        　　C.自变量与因变量存在线性回归关系 D.协变量与自变量存在线性回归关系
        　　8. 多元线性回归的统计前提有()
        　　A.样本容量大于100 B.被试数:自变量数大于5:1
        　　C.自变量与因变量存在线性回归关系 D.自变量之间具有多重共线性
        　　9. 关于主成分分析和因素分析，下列说法正确的是()
        　　A.主成分分析可以看作是因素分析的推广 B.因素分析可以看作是主成分分析的推广
        　　C.因素个数少于原始变量个数 D.主成分个数少于原始变量个数
        　　三、简答题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 有研究发现，青少年父母每周与孩子交谈的平均时间是27分钟，一位研究者对此感到怀疑，他搜集了12名青少年的数据，发现父母与孩子每周交谈的平均时间如下：
        　　29，22，19，25，27，28，21，22，24，26，30，22
        　　请问该调查与已有的研究是否一致?
        　　2. 下面是各种心血管疾病和A、B型人格分布的列联表，考察各类心血管疾病与人格类型是否显著相关
        　　3. 题目的难度和区分度之间有什么联系
        　　4. 简述成就测验编制的标准化
        　　5. 为什么要对因素进行命名
        　　四、综合题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 下表给出了某班12名同学两次考试的成绩。要求：
        　　1)计算两次考试成绩(X、Y)的相关
        　　2)求X对Y的线性回归方程;
        　　3)对所求方程进行方差分析，以检验其显著性(提示：F.05(1,10)=4.96, F.01(1,10)=10.04, F.05(1,11)=4.84, F.01(1,11)=9.65)。
        　　被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
        　　考试一(Y) 65 63 67 64 68 62 70 66 68 67 69 71
        　　考试二(X) 68 66 68 65 69 66 68 65 71 67 68 70
        　　答案见下页：

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        　　教育心理学部分
        　　一、单项选择题
        　　1.A 2. D 3. C 4. B 5. A 6. A 7. A
        　　二、多选题
        　　8. BC
        　　三、论述题
        　　9. 【答案要点】
        　　儿童在日常生活以及以往的学习中，形成了大量的个体经验，其中有些经验可以作为新知识的生长点、固定点，但其中也有很多理解是与当前的科学理论相违背的，这就是儿童头脑中的错误概念。
        　　概念转变过程是认知冲突的引发及其解决的过程，学习者首先要意识到新经验与原有观念之间的不一致，从而产生一种“冲突感”，在此基础上，学习者要对新、旧经验及其有关的事实、观念进行分析和判断，思考各自的合理性、正确性，直至对新、旧知识经验做出某种调整，以解决它们之间的冲突。
        　　错误概念是相当顽固的，因此概念转变也是一个相对困难的过程，它受学习者的形式推理能力、学习者的“概念生态圈”，学习者的元认知能力等多种因素的影响。
        　　发展心理学部分
        　　一、单项选择题
        　　1. B 2. C 3. B 4. C 5. B 6. B 7. A
        　　二、多选题
        　　8. ABC
        　　三、论述题
        　　9. 【答案要点】
        　　答：(1)小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。
        　　从小学时期开始，儿童逐步形成系统的道德认识及相应的道德行为习惯，但这种系统的道德认识带有很大的依附性，还缺乏原则性。研究发现小学儿童道德认识表现出从具体形象性向抽象逻辑性发展的趋势。
        　　在道德认识的理解上，小学儿童从比较肤浅的、表现的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。但具体性较大，概括性较差。
        　　在道德品质的判断上，小学儿童从只注意行为的效果互比较全面地考虑动机和效果的统一关系。但常常有很大的片面性和主观性。
        　　在道德原则的掌握上，儿童道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则所制约。但是在很多情况下，判断道德行为还不能以道德原则为依据，缺乏道德信念，常常受外部的、具体的情景所制约。
        　　小学儿童已初步掌握了道德范畴，不过对不同范畴的理解有不同的水平。比较对他人、对己、对社会三方面的道德认识，对己方面的道德概念发展水平较高，对社会方面的道德概念的发展水平次之，最低的是对他人方面的道德概念的发展水平，显示出不平衡性。
        　　(2)小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化。
        　　在整个小学时期，儿童在品德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的、相称的，但是年龄越小，言行越一致;而随着年龄增长逐步出现言行一致和不一致的分化。
        　　(3)自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。
        　　所谓自觉纪律，就是一种出自内心要求的纪律，是在儿童对于纪律认识和自觉要求的基础上形成起来的，
        　　而不是依外力强制的纪律，因此，自觉纪律的形成过程即是一个纪律行为从外部的教育要求转为儿童内心需
        　　要的过程。自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。
        　　(4)小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的“飞跃”或质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折时期，即小学儿童品德发展的“关键年龄”。从小学儿童品德的整体发展来看，有的研究认为这个关键期或转折期大致在三年级下学期前后，由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。就具体的道德动机和道德心理特征来说，其发展是不平衡的。
        　　实验心理学部分
        　　一、单项选择题：
        　　1、D 2、D 3、C 4、D 5、B 6、A 7、A 8、D 9、B 10、C
        　　11、A 12、B 13、A 14、C 15、D
        　　二、多项选择题：
        　　1、ABC 2、A B 3、AB 4、ABD 5、CD 6、ABCD
        　　三、简答题：
        　　1、答：物理因素：刺激的概率，刺激的时间间隔，刺激的感觉通道。心理因素：被试者的觉醒状态、注意力是否集中。作业难度对测试结果也有影响。 生理因素：年龄，潜伏期与年龄呈正相关，随年龄增加而延长，而波幅与年龄呈负相关;分布：ERPs各成分有不同的头皮分布。
        　　2、答：推测现象X是造成现象Y的原因，即： X→Y。为了证明这一假设，先测量在没有受到X的影响之前，Y的情况如何，接着再对引入X以后Y的情况进行测量，并比较前后两次测量的结果。如果前后两次的情况发生变化，则可以初步认为X是导致Y变化的原因，即检验了X→Y。这可以说就是实验研究的最基本的分析逻辑。要排除其他各种因素造成因变量Y在前后两次测量中所得的结果不同的可能性。
        　　四、综合题：
        　　参见统计与测量模拟题综合题部分
        　　(答案仅供参考)

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        　　心理统计与测量部分
        　　一、单项选择题：
        　　1、A 2、C 3、A 4、A 5、C 6、A 7、D 8、C 9、B 10、A
        　　11、C 12、D 13、A 14、A 15、C 16、D
        　　二、多项选择题：
        　　1、A B 2、A B C D 3、A B C 4、A D 5、B D
        　　6、C D 7、A B 8、A B C 9、B C
        　　三、简答题：
        　　1、解：虚无假设H0：该调查与已有的研究一致。
        　　备择假设H1：该调查与已有的研究不一致。
        　　双尾检验，α = 0.05，t0.05/2(11) = 2.201
        　　= 295 / 12 = 24.58，SS = = 7385 –2952 / 12 = 132.92
        　　= = =1.003
        　　tobs = = (24.58 – 27) / 1.003 = -2.413
        　　| tobs | = 2.413> t0.05/2(11) = 2.201
        　　拒绝H0，接受H1，在α = 0.05水平上，该调查与已有的研究不一致。
        　　2、解：

	心肌缺血	动脉硬化	高血压	无心血管疾病	∑
A型人格	38（27.2）	29（24.77）	43（27.69）	60（90.34）	170
B型人格	18（28.8）	22（26.23）	14（29.31）	126（95.66）	180
∑	56	51	57	186	350

         
        　　χ2 = = (38 –27.2)2 / 27.2 + (29 – 24.77)2 / 24.77 + (43 – 27.69)2 / 27.69 + (60 – 90.34)2 / 90.34 + (18 - 28.8) 2 / 28.8 + (22 – 26.23) 2 / 26.23 + (14 – 29.31) 2 / 29.31 + (126 – 95.66) 2 / 95.66)
        　　= 4.288 + 0.7224 + 8.465 + 10.19 + 4.05 + 0.6822 + 7.997 + 9.623 = 46.02
        　　df = ( 2 – 1)(4 – 1) = 3
        　　χ20.05(3) = 7.81
        　　χ2 = 46.02 >χ20.05(3) = 7.81
        　　在α = 0.05水平上，各类心血管疾病与人格类型有显著相关
        　　3、解：难度越接近0.50，项目潜在的区分度越大，而难度越接近1.00或0时，项目的潜在区分度越小。
        　　使项目的难度分布广一些，梯度大一些，使整个测验的难度分布呈正态分布，且平均水平保持在0.50左右。
        　　4、解：命题组卷标准化(测验目标，试题的措辞、难度、区分度，题型比例、题量)
        　　施测标准化(环境、时间、指导语、主试)
        　　评分标准化(标准答案、评分细则、评分者人数)
        　　测验分数解释标准化(是常模参照还是目标参照)
        　　5、解：一个因素包含了多个原始变量的信息，它究竟反映了原始变量的哪些共同信息?因素分析得到的因素的含义是模糊的，需要重新命名，以便对研究的问题作出合理解释。可通过考察观察因素载荷矩阵并结合实际问题完成。命名已经不是统计问题，需要更多的实践经验。
        　　四、综合题：
        　　1. 解：

被试	X	X2	Y	Y2	XY
1	68	4624	65	4225	4420
2	66	4356	63	3969	4158
3	68	4624	67	4489	4556
4	65	4225	64	4096	4160
5	69	4761	68	4624	4692
6	66	4356	62	3844	4092
7	68	4624	70	4900	4760
8	65	4225	66	4356	4290
9	71	5041	68	4624	4828
10	67	4489	67	4489	4489
11	68	4624	69	4761	4692
12	70	4900	71	5041	4970
Σ	811	54849	800	53418	54107

        　　= 66.667， = 67.583
        　　SP = = 54107 – 800*811 / 12 = 40.333
        　　SSY = = 53418 – 8002 /12 = 85.667
        　　SSX = = 54849 - 8112 /12 = 38.917
        　　= = 0.70
        　　b = SP / SSX = 40.333 / 38.917 = 1.04
        　　a = - b = 66.667 – 1.04*67.583 = -3.62
        　　Y = 1.04X - 3.62
        　　SST = = 85.667
        　　SSR = b·[ ] = 1.04 * 38.917 = 40.474
        　　SSE = SST - SSR = 85.667 - 40.474 = 45.193
        　　MSR = SSR / dfR = 40.474 / 1 = 40.474
        　　MSE = SSE / dfE = 45.193 / (12-2) = 4.519
        　　F = MSR / MSE = 40.474 / 4.519 = 8.868
        　　F = 8.868 > F.05(1,10) = 4.96
        　　回归方程在α = 0.05水平上显著
        　　(答案仅供参考)