考研心理学考前模拟试题之2011年入学考试试题（二）

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　　考生注意：所有大题务必书写在考场提供的答题纸上，写在本试题单上的答题一律无效(本题单不参与阅卷)。
        　　教育心理学部分
        　　一、单项选择题：1～14小题，每小题2分，共28分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其实质是
        　　A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
        　　C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为
        　　2. 心理学家桑代克的“迷笼”实验，证明了学习是
        　　A. 建立刺激反应—联结的过程 B. 认知同化的过程
        　　C. 产生顿悟的过程 D. 信息加工过程
        　　3.学生掌握了“猫”、“狗”“马”等概念后，再学习“动物”概念，这种学习是
        　　A.上位学习 B.下位学习
        　　C.并列结合学习 D.命题学习
        　　4. 下列不属于技能的是
        　　A.骑自行车 B.解两步应用题 C.洗衣服 D.眨眼
        　　5.在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是
        　　A.安全需要 B.归属与爱的需要
        　　C.尊重的需要 D.自我实现的需要
        　　6. 动机水平适中最有利于激发学习动机的动机理论是
        　　A.成就动机理论 B.耶克斯-多德森定律
        　　C.需要层次论 D.强化理论
        　　7. 小学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则常常出现
        　　A.垂直迁移 B.一般迁移
        　　C.正迁移 D.负迁移
        　　二、多选题：第8小题，每小题3分。共3分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
        　　8. 建构主义的学习观强调学习的( )
        　　A.情境性 B.自主探究性
        　　C.主动建构性 D.社会互动性
        　　三、简答题：第9小题，每小题10.共10分。请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　9.简述韦纳的成败归因理论。
        　　发展心理学部分
        　　一、单项选择题：1～14小题，每小题2分，共28分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于( )
        　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段
        　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
        　　2. 要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、玩具小船等进行分类，发现幼儿将苹果和皮球归为一类，将香蕉和玩具小船归为一类，这说明他们所具有概念种类是( )
        　　A.具体概念 B.抽象概念
        　　C.合取概念 D.析取概念
        　　3. 某小学生经过努力仍有数科科目不及格，按照埃里克森的人格发展理论，该小学生很可能发展出( )
        　　A.自卑感 B.怀疑感
        　　C.羞愧感 D.孤独感
        　　4.在较长时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点，这种研究设计称为( )
        　　A.横向设计 B.纵向设计 C.时序设计 D.跨文化设计
        　　5. 研究婴儿自我意识产生的经典测试是()
        　　A .错误信念 B .观点采择 C. 点红实验 D .三山实验
        　　6. 艾里克森以( )的标准划分心理发展阶段。
        　　A.认知发展 　　B.生理发展　　 C.人格特征　　 D.主导活动
        　　7. 在老年期仍呈上升趋势的是( )。
        　　A.流体智力　　 B.晶体智力　　 C.感知觉　　 D.记忆力
        　　二、多选题：第8小题，每小题3分。共3分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
        　　8. 按照鲍尔比的划分，依恋的发展经历了( )的发展阶段。
        　　A.无差别的社会反应阶段　　B.有差别的社会反应阶段
        　　C.一般情感联结阶段 　　D.特殊情感联结阶段
        　　三、分析论述题：第9小题，每小题30.共30分。请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　9. 论述影响青少年行为的主要因素。
        　　实验心理学部分
        　　一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 关于负启动的起因之一是( )
        　　A.注意 B.观察时间 C.定势 D.认知去活化
        　　2. 一般而言，启动实验是由启动显示与( )组成。
        　　A.探测显示 B.目标显示
        　　C.干扰显示 D.分心物显示
        　　3. 当一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好象在运动，这种视错觉称为( )。
        　　A.诱导运动 B.自主运动
        　　C.运动后效 D.似动
        　　4. 一般医院的视力表，如果从任务的性质来说可以说是一种( )。
        　　A.觉察 B.定位 C.解像 D.识别
        　　5. 属于外显记忆测验方法的是( )。
        　　A.知觉辨认 B.词干补笔测验 C.自由回忆 D.补笔测验
        　　6. 根据加工层次的观点推论，回忆率最高的学习加工层次组应该是( )。
        　　A.感觉(书写格式) B.声音(语音) C.语义(句子) D.都一样
        　　7. 负近因效应的存在说明信息由短时存储转到长时存储的机制是 ( )
        　　A. 复述 B.注意 C.感觉 D.知觉
        　　8. 艾宾浩斯与巴特利特关于记忆的研究范式最重要的区别是( )
        　　A. 实验材料 B.回忆方式 C.被试 D.统计方法
        　　9. 只能间接比较推断某一特定加工阶段所需时间的实验方法有( )。
        　　A. 最小变化法 B. 相加因素法
        　　C. 开窗实验 D. 对偶比较法
        　　10. 在用最小变化法测量阈限时，当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在( )
        　　A.习惯误差 B.期望误差
        　　C.练习误差 D.疲劳误差
        　　11. 掩蔽声和被掩蔽声分别加于两耳所产生的掩蔽叫做( )
        　　A.中枢掩蔽 B.前掩蔽 C.后掩蔽 D.同时性掩蔽
        　　12. 深度知觉的单眼线索之一是眼睛的调节反应，这种调节线索只在( )距离内起作用。
        　　A.2 米 B.4 米 C.5 米 D.8 米
        　　13. 为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创制了两个工具，即( )
        　　A.无意义音节和自由回忆法 B.部分报告法和自由回忆法
        　　C.节省法和重建法 D.无意义音节和节省法
        　　14. 根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为( )
        　　A人的生理局限 B背景噪音干扰 C A+ B D被试态度不认真
        　　15. 以下心理实验技术中，空间分辨率最高的是( )
        　　A. 眼动技术 B. PET C. fMRI D. ERP

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        　　二、多项选择题：下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。
        　　1. 关于负启动的起因有( )
        　　A. 情景恢复 B. 观察时间 C. 编码协调 D. 认知去活化
        　　2. 计算恒定刺激法实验结果的方法有(　　)
        　　A.直线内插法 B.最小二乘法 C.差别阈限法 D.平均Z分数法
        　　3. 用一只眼睛就能看到深度的视觉线索有(　　)
        　　A.结构级差 B. 物体的大小 C.运动视觉 D.线条透视
        　　4. 纵向研究的优点体现在哪些方面?
        　　A. 能够系统地了解个体心理行为的发展过程 B. 能排除环境因素的影响
        　　C. 能做出因果推论 D. 能够揭示心理发展的转折点
        　　5. 以下哪些是属于实验范式(　　)
        　　A.双耳分听 B. 双盲 C.被试匹配 D.Stroop
        　　6. 以下哪些属于提取诱发遗忘实验的阶段(　　)
        　　A.启动阶段 B. 学习阶段 C.提取练习阶段 D.最后测验阶段
        　　三、简答题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 简述实验与理论的关系
        　　2. 简述心理实验应该注意的伦理道德
        　　四、综合题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　参见统计与测量模拟题综合题部分
        　　心理统计与测量部分
        　　一、单项选择题：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
        　　1. 当一组数据中存在缺失值时，适合的统计量是()
        　　A.平均数 B.中数 C.标准差 D.四分位数
        　　2. 某考生在一次测验中得分60，在所有考生中，得分高于该考生的人数占总人数的30%，则他的百分等级是()
        　　A.30 B.40 C.60 D.70
        　　3. 有一组数据如下，则它们的中数为()
        　　12，13，13，14，15，15，15，15，15，16
        　　A.14 B.14.5 C.14.7 D.15
        　　4. 一列数据是正态等比变量，另一列也是正态等比变量，但是我们把它分为高分组和低分组两组，如果要考察两列变量之间的相关关系，则一般采用()
        　　A.Pearson相关 B.Spearman相关 C.二列相关 D.点二列相关
        　　5. 某变量服从二项分布，可以表示为X~B(100，1/2)，则该分布的均值为________，标准差为________。()
        　　A.100，0.5 B.50，0.5 C.100，5 D.50，5
        　　6. 在一项人口调查中，在某城市取样100次，每次随机抽取30个家庭，则这100次抽样的30个家庭成员人数的均值属于的分布是()
        　　A.总体分布 B.样本分布 C.抽样分布 D.理论分布
        　　7. 以下哪种情况我们称之为II类错误()
        　　A.实际H0为真，统计接受H0 B.实际H0为真，统计拒绝H0
        　　C.实际H0为假，统计接受H0 D.实际H0为假，统计拒绝H0
        　　8. 考察测验题目一致性的信度是()
        　　A.分半信度 B.副本 C.同质性信度 D.评分者信度
        　　9. 可以评价学生，也可以评价老师的发展常模是()
        　　A.心理年龄 B.年级当量 C.教育商数 D.成就商数
        　　10. 选拔航天员的过程中，最适合的分数合成方法是()
        　　A.临床诊断 B.加权求和 C.多重回归 D.多重划分
        　　11. 考察测验误差来源及影响的是()
        　　A.项目反应理论 B.概化理论 C.经典测量理论 D.层面理论
        　　12. 以下那个是综合性职业性向测验()
        　　A.GATB B.SAT C.DAT D.LSAT
        　　13. 面试时常用的无领导小组讨论是一种()
        　　A.自陈测验 B.投射测验 C.情境测验 D.智力测验
        　　14. 最早的职业兴趣问卷是()
        　　A.库德职业兴趣调查表 B.自我指导问卷
        　　C.斯特朗职业兴趣问卷 D.斯特朗-坎贝尔兴趣问卷
        　　15.做因素分析时，以下哪种方法是最常用的因素提取方法()
        　　A.主成分法 B.加权最小平方法 C.最大似然法 D.主轴因素法
        　　16. 月子里婴儿行为的最常用的量表是()
        　　A.丹佛发展筛选问卷 B.新生儿行为评定表 C.格塞尔发展量表 D.贝利婴儿发展量表
        　　二、多项选择题：下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选、少选或错选均不得分。
        　　1.只能进行一般描述统计，尚无法进行推论统计的统计量是()
        　　A.标准差 B.方差 C.变异系数 D.四分位数
        　　2. 当样本容量趋于无穷时，以下哪些分布会趋于正态分布()
        　　A.t分布 B.χ2分布 C.F分布 D.二项分布
        　　3. 方差分析可用的事后检验有()
        　　A.t检验 B.F检验 C.Turkey检验 D.LSD检验
        　　4. 非参数检验的缺点是()
        　　A.需要严格的前提假设 B.需要大样本 C.不能充分利用全部信息 D.无法处理交互作用
        　　5. 以下信度和效度的关系叙述中，正确的是()
        　　A.信度受效度制约 B.效度受信度制约
        　　C.信度高是效度高的必要而不充分条件 D.信度高是效度高的充分而不必要条件
        　　6. 以下那些属于个体智力测验()
        　　A.瑞文推理测验 B.比内-西蒙测验 C.陆军甲种测验 D.韦氏智力测验
        　　7. 在绩效评估中，领导者的两种机能是()
        　　A.工作绩效 B.团体维系 C.公益事业 D.经济效益
        　　8. 协方差分析中，因变量受到哪些因素的作用()
        　　A.自变量的独立作用 B.自变量的交互作用 C.协变量的作用 D.随机因素的作用
        　　9. 因素分析中，确定因素数量的方法有()
        　　A.公因素方差贡献率 B.特征根 C.碎石图 D.因素可解释度
        　　三、简答题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 一位教育学教师让每个学生报告他们用于准备考试的时间和考试时答错的题目数：
        　　准备考试的小时数 答错的题目数
        　　4 5
        　　0 12
        　　2 3
        　　2 3
        　　3 1
        　　6 4
        　　计算用于准备考试的时间和考试时答错的题目数之间的Spearman相关系数
        　　2. 已知4种实验条件下的实验结果，其中每种实验条件的样本数为10人，完成下列方差分析表：

来源	SS	df	MS
组间			15	F=
组内	108
总和

        　　3. 什么是测验的效度?影响效度的主要因素有哪些?如何提高效度?
        　　4. 确定常模团体需要注意哪些方面
        　　5. 探索性因素分析和验证性因素分析有何异同
        　　四、综合题：请将答案写在答题纸指定位置上。
        　　1. 以下是3个实验条件下的数据：

条件A	条件B	条件C
0	1	2
2	5	5
1	2	6
5	4	9
2	8	8

        　　1)如果是完全随机设计的方差分析，不同实验条件间是否存在显著差异?
        　　2)如果是随机区组设计的方差分析，不同实验条件间是否存在显著差异?
        　　3)如果是随机区组设计的方差分析，该实验的统计效果如何
        　　答案见下页：

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        　　教育心理学部分
        　　一、单项选择题
        　　1. B 2. A 3. A 4. D 5. D 6. B 7. D
        　　二、多选题
        　　8. ACD
        　　三、论述题
        　　9. 【答案要点】
        　　人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因，不同人考虑的方面不同，这被称作归因。
        　　韦纳认为，对行为结果的归因可分为三个维度：内部和外部、稳定和非稳定、可控和不可控。
        　　在大多数情况下，人们会把成功和失败归于能力、努力、难度和运气四个方面。归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。成功倾向的儿童更多的将成功归因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。而具有失败倾向的学生则更倾向与将失败归因于缺乏能力，将成功归因于偶然的外部因素。归因方式的不同对个体日后的行为发展会产生不同的影响，教师应在教育教学活动中努力纠正学生的不正确的归因以改变其行为发展的方向，使每个学生都能得到充分的发展。
        　　发展心理学部分
        　　一、单项选择题
        　　1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. C 7. B
        　　二、多选题
        　　8. ABD
        　　三、论述题
        　　9. 【答案要点】
        　　答：青少年时期身心发展的不平衡，感受诸多的心理冲突和压力。导致许多矛盾的出现，情绪、性格、行为容易出现偏差。
        　　(1)生理、心理上发展的阶段性变化的影响。初中阶段在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟;然而心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，这就造成初中生在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。
        　　在经过初中生的过渡后，个体已基本上适应了在生理上发生的各种变化，生理和心理发展上的矛盾已基本解决，初中生所经历的那种情绪上的动荡、不安等也已逐渐平息，自我初步确立，进入了高中生这个相对平稳的发展状态。
        　　(2)思维存在自我中心，自我意识高涨，情绪情感的发展特征。由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，不愿意轻易接受成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。这种意识容易导致他们观点行为的偏激。
        　　高中生主要具有以下几个特征：一是在生理和心理上都已达到基本成熟;二是当此阶段结束时个体已满 18岁，可取得公民的资格;三是开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。
        　　(3)人际交往上的特征。进入初中生后，初中生的感情重心逐渐偏向亲密的朋友，朋友在他们的生活中日益重要。到高中阶段后，对朋友的认识更加深入，而朋友、伙伴对行为方式的影响也更加明显。
        　　(4)家庭、学校环境的影响。在小学阶段，儿童对大部分教师都基本认可，初中生则不盲目接受任何一名教师，在每个初中生心目中都会有一两位最钦佩的教师，他们会更努力地学习所喜爱教师所授的课程。高中生心理上的成熟，使得他们的教师的评价更加客观，形成了自己的判断力，因此学校教育方式、环境影响他们的发展。
        　　家庭教育方式，父母的教养方式过于专制，或父母过于保护的教育方式都会影响青少年的行为方式的变化。
        　　实验心理学部分
        　　一、单项选择题：
        　　1、D 2、A 3、D 4、D 5、C 6、C 7、A 8、A 9、B 10、B
        　　11、A 12、A 13、D 14、B 15、C
        　　二、多项选择题：
        　　1、ACD 2、ABD 3、AC D 4、ACD 5、AD 6、BCD
        　　三、简答题：
        　　1、答：心理学的理论来自大量的心理学实验,在大量实验成果的基础上找到规律，从而建立心理学理论，所以，没有实验就没有理论。心理学理论需要心理学实验的验证，从而得到不断发展。心理学理论又能更好的指导心理学实验的进行,再进行心理学实验去探究心理活动时，经常是以某一个心理学理论为出发点，从而发现更多的事实。二者是一个相辅相成，相互促进的关系。
        　　2、答：一、公正对待人类被试，对待人类参与者的尊重、有益性、公正，知情同意，退出实验自由，保护免遭伤害、消除有害后果，尊重参与者的时间，实验前准备充分，礼待参与者，保护个人隐私，营造轻松的实验氛围。二、公正对待实验动物，有人道主义精神。三、良好的职业素养和科学精神，数据收集与处理、实验材料、论文写作、论文发表均应真实可靠，不篡改、伪造数据和抄袭。
        　　四、综合题：
        　　参见统计与测量模拟题综合题部分

kysix

        　　心理统计与测量部分
        　　一、单项选择题：
        　　1、B 2、D 3、C 4、C 5、D 6、C 7、C 8、C 9、D 10、D
        　　11、B 12、D 13、C 14、C 15、A 16、B
        　　二、多项选择题：
        　　1、C D 2、A B C D 3、C D 4、C D 5、B C
        　　6、B D 7、A B 8、A B C D 9、A B C D
        　　三、简答题：
        　　1、解：

	X	Y	X的等级	Y的等级	D	D2
	4	5	5	5	0	0
	0	12	1	6	-5	25
	2	3	2.5	2.5	0	0
	2	3	2.5	2.5	0	0
	3	1	4	1	3	9
	6	4	6	4	2	4
Σ						38

         
        　　r = = 1- (6 * 38) / (6 * (36 - 1)) = 1 – 228 / 210 = -0.09
        　　2、解：

来源	SS	df	MS
组间	45	3	15	F=5
组内	108	36	3
总和	153	39

        　　3、解：(1)指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
        　　(2)影响因素：被试、主试、施测情境、测量工具、施测时间间隔、评分计分。
        　　(3)精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。
        　　妥善组织测验，控制随机误差。
        　　创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平。
        　　选好正确的效标、定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。
        　　4、解：群体的构成必须明确界定
        　　标准化样本必须是所要测量群体的一个代表性取样
        　　取样过程必须详尽描述
        　　样本大小适当
        　　注意常模的时间性
        　　一般常模和特殊常模相结合
        　　5、解：EFA、CFA相同：都是要找出少数几个新的变量来代替原始变量。因素分析的主要目的是用来描述隐藏在一组测量到的变量中的一些更基本的，但又无法直接测量到的潜变量。
        　　不同：EFA不事先假定因素与变量之间的关系，而让数据“自己说话”。主成分分析是其中的典型方法。CFA假定因素与变量的关系是部分知道的，即哪个变量对应于哪个因素，虽然尚且不知道具体的系数。验证性因素分析往往用极大似然估计法求解。它往往与结构方程的方法连用。
        　　EFA存在着一定的局限性，一个被测试的模型 (比如正交的因素) 往往不是研究者理论中的确切的模型。CFA不但可以更细致地描述变量与因素之间的关系，而且并对这个关系直接进行测试。
        　　四、综合题：
        　　1. 解：

条件A	条件B	条件C	P
0	1	2	3
2	5	5	12
1	2	6	9
5	4	9	18
2	8	8	18
∑X1=10，SS1=14	∑X2=20，SS2=30	∑X3=30，SS3=30	∑X=60

        　　1)解：虚无假设H0：μ1 = μ2 = μ3，实验条件间不存在显著差异
        　　备择假设：至少有一个实验组和其他不同
        　　G = 60，N = 15， = 60 / 15 = 4，ΣX2 = 354，K = 3
        　　SS总= ΣX2 - G2 / N =354– 3600 / 15 = 354– 240= 114
        　　SS组内= SS1 + SS2 + SS3 = 14 + 30 + 30 = 74
        　　SS组间= S(T2/ni) - G2/N = 102/5 + 202/5 + 302/5 - 602/15 = 20 + 80 + 180 – 240 = 40
        　　实际上SS组间可以用SS总- SS组内快速求得，但不推荐。
        　　df总 = N – 1 = 15 -1 = 14
        　　df组内 = N – K = 15 - 3 = 12
        　　df组间 = K – 1 = 3 – 1 = 2
        　　MS组内 = SS组内 / df组内 = 74/12 = 6.167
        　　MS组间 = SS组间 / df组间 = 40/2 = 20
        　　Fobs = MS组间 / MS组内 = 20 / 6.167 = 3.243

来源	SS	df	MS
组间	40	2	20	F = 3.243
组内	74	12	6.167
总	114	14

        　　F0.05(2, 12) = 3.88
        　　Fobs = 3.243
        　　所以接受H0，实验条件间不存在显著差异。
        　　2)解：虚无假设H0：μ1 = μ2 = μ3，实验条件间不存在显著差异
        　　备择假设：至少有一个实验组和其他不同
        　　G = 60，N = 15， = 60 / 15 = 4，ΣX2 = 354，K = 3
        　　SS总= ΣX2 - G2 / N =354– 3600 / 15 = 354– 240= 114
        　　SS组内= SS1 + SS2 + SS3 = 14 + 30 + 30 = 74
        　　SS组内 = SS被试间 + SS误差
        　　SS被试间 =S(P2/K) - G2/N = 9/3 + 144/3 + 81/3 + 324/3 + 324/3 – 3600/15 = 54
        　　SS误差= SS组内 - SS被试间 = 74 – 54 = 20
        　　SS组间= S(T2/ni) - G2/N = 102/5 + 202/5 + 302/5 - 602/15 = 20 + 80 + 180 – 240 = 40
        　　df总 = N – 1 = 15 -1 = 14
        　　df组内 = N – K = 15 - 3 = 12
        　　df组间 = K – 1 = 3 – 1 = 2
        　　df被试 = n – 1 = 5 – 1 = 4
        　　df误差 = df组内 – df被试 = 12 – 4 = 8
        　　MS误差 = SS误差 / df误差 = 20/8 = 2.5
        　　MS组间 = SS组间 / df组间 = 40/2 = 20
        　　Fobs = MS组间 / MS误差 = 20 / 2.5 = 8

来源	SS	df	MS
组间	40	2	20	F = 8
组内	74	12
被试间	54	4
误差	20	8	2.5
总	114	14

         
        　　F0.05(2, 8) = 4.46
        　　Fobs = 8 > F0.05(2, 8) = 4.46
        　　所以拒绝H0，至少有一个实验组和其他不同。
        　　3)解：
        　　= 40 / 114 = 0.35
        　　η2 ≥ 0.16，效果大。