考研教育学复习资料：日本和苏联教育的发展

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　　教育学的学习任务量也比较大，大家在学习的时候要认真细心，同时大家还要有一颗恒心，因为考研的路上并不是一帆风顺，只有我们坚持不懈，才能看到最后的胜利。下面给大家汇总了日本和苏联教育的发展的发展，希望能帮助大家。
　　日本教育的发展——
　　1.《教育敕语》(1890年)
　　2.《大学令》(1918年)
　　3. 军国主义教育体制的形成和发展：主要体现在
　　①加强日本师生的民主进步运动的镇压和控制
　　②军国主义泛滥于学校和社会生活的方方面面
　　③军事训练的学校化、社会化
　　4.《教育基本法》和《学校教育法》：《教育基本法》的主要内容有：
　　①确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者;
　　②全体国民接受 9 年义务教育;
　　③尊重学术自由，培养国民的理智;
　　④公立学校禁止宗教教育;
　　⑤教育机会均等，男女同校;
　　⑥尊重教师，提高教师的地位等;《学校教育法》是对《教育基本法》的具体化，其主要内容：
　　①废除中央集权制，实行地方分权;
　　②采取 6—3—3—4 单轨学制，延长义务教育年限(6年延长至9年);
　　③高中以实施普通教育和专门教育为目的;
　　④将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单—类型的大学等。
　　5. 20世纪 70-80年代的教育改革：《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》的咨询报告，主要涉及中小学教育和高等教育方面的改革;70 年代，日本还颁布了《关于改善中小学教学计划的标准》、《小学初中教学大纲》、《高中教学大纲》等法规;1984 年，日本成立了“临时教育审议会”，1987 年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本 80 年代教育改革的领导机构;“临时教育审议会”1987 年的咨询报告最有权威性，提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则;
　　六、苏联教育的发展——
　　1. 建国初期的教育改革：苏维埃政权建立初期(1917-1930)的教育改革，是在“把学校从资产阶级的阶级统治工具变为彻底消灭阶级划分的工具”，“变为社会的共产主义改造的工具”的思想指导下进行的。当时，广大教育工作者在苏维埃政权领导下，打破资本主义教育制度，确立无产阶级教育制度。大力提倡“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。这一时期的教育改革，大体上采取了如下几项重大措施：
　　①建立无产阶级的教育领导机构，实行民主、非宗教化的教育
　　②建立新的“统一劳动学校”制度
　　③团结改造教师，建立新型师资队伍
　　④改革教学内容和方法，编写新教材
　　⑤大力扫除文盲
　　⑥高等学校向工农开门
　　2. 教育管理体制改革的内容及成效：建立国家教育委员会，实行民主、非宗教化的教育;
　　3.《统一劳动学校规程》：1918 年，制订《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》，建立统一劳动学校;“统一”原则表现为学校类型是统一的，没有等级性;“劳动”原则表现为学校是进行综合技术劳动教育的，劳动是学生认识世界的途径;
　　4. 20世20 年代的学制调整和教学改革实验：
　　(1)“综合教学大纲”，取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识按自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心;
　　(2)“劳动教学法”，在实施新大纲的同时，相应地改变了教学方法，采取了劳动的教学法;在教学的组织形式上，主张取消班级授课制而代之以分组实验室制和设计教学等;
　　5. 20世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展：1931 年，苏联通过了《关于小学和中学的决定》，成为 30 年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件;苏联在第二次战争前基本上完成了扫除文盲的任务，各级教育都得到了很大的发展;
　　6. 第二次世界大战后的教育改革：
　　(1)1958年的教育改革，将普及教育的年限由 7 年延长为 8 年;将原来的10年制延长为 11 年;中等教育主要通过青年工人学校、农村青年学校实施;在职业学校和技术学校中，改组原有体制，设立城市和农村职业术学校，并改进中等专业学校;
　　(2)1966年的教育改革，强调学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的觉悟，培养青年面向生活并能自觉地选择职业;
　　7. 马卡连柯的教育思想：
　　(1)论集体主义教育。其核心是“通过集体，在集体中，为了集体”;其基本思想是教师对集体和集体中的每一个成员的影响是同时的、平行的;教育过程的目的就在于把整个集体教育好，把集体中的每个成员教育好;集体主义教育的原则有：
　　①尊重与要求相结合原则
　　②平行教育影响原则
　　③前景教育原则;马卡连柯还很重视优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义;
　　(2)论纪律教育。马认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分，纪律是达到集体目的的最好方式，也是良好集体的外部表现形势;认为良好的纪律是通过正确合理的教育产生的，纪律教育的方法是诱导、督促、威胁等;
　　(3)论劳动教育：认为劳动不仅是劳动教育必不可少的措施，而且是全部教育总体中不可缺少的手段;学校中应该重视劳动及劳动教育。应将教育和劳动结合起来。
　　8. 凯洛夫的《教育学》：
　　(1)凯洛夫在辩证唯物主义的认识论的基础上论述了教学过程的本质问题，教育担负着以科学原理和共产主义世界观武装学生与有计划的发展学生智力、培养学生道德品质的任务;
　　(2)教学过程特点是获得前人已有知识;获得对现实的认识，巩固知识;发展儿童德、智、体;
　　(3)教学过程六环节：
　　①感知具体事务形成表象
　　②认清事物关系
　　③形成概念
　　④掌握知识
　　⑤养成技能技巧
　　⑥在实践中检验知识;
　　(4)教学原则：
　　①直观性原则
　　②学生自觉性与积极性的原则
　　③巩固性教学原则
　　④系统性和连贯性的教学原则
　　⑤教学的通俗性与可接受性原则;
　　(5)论教养和教学内容,强调普通学校授予学生的应该是从整个科学知识中选择出来的基本知识;
　　(6)教学工作的基本组织形式,课堂教学应是教学工作的基本组织形式和班级授课制度;
　　9. 赞科夫的教学理论：认为 “教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想，所谓一般发展包括智力的发展、道德情感的发展、意志的发展、身体的发育等各个方面;其教学原则：
　　①以高难度进行教学的原则
　　②以高速度进行教学的原则
　　③理论知识起主导作用原则
　　④使学生理解学习过程的原则
　　⑤使班上全体学生(包括最差的学生)都得到一般发展的原则;
　　10. 苏霍姆林斯基的教育理论：“教育学泰斗”，提出全面和谐教育思想，全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成;主要途径是培养和激发学生的求知欲。
　　大家要在考研中认真的学习，不仅要学习好专业课，还要搜集相关的信息，无论是院校还是专业。大家要相信自己的能力。最后祝大家考研顺利。