2015年考研心理学真题解析三(单选部分)

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　　16.托尔曼有关动机的观点是( )
　　A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素
　　B.本能是人类一切思想和行为的动力
　　C.自我效能感决定个体的动机水平
　　D.诱因和驱动共同决定个体行为
　　【解析】D，托尔曼试图从可以观察到的环境刺激和行为反应之间探索有机体的内部过程，从而解答有机体之所以出现这种反应的原因。托尔曼曾经说过，中介变量是不能直接观察到的，但它是引起一定反应的关键，是行为的决定因素。只有搞清楚中介变量，才能回答在一定的刺激情境下为什么能引起某种可以观察到的行为反应。最初，托尔曼把中介变量划分为需求变量和认知变量两大类，前者本质上是就是动机，后者则包括对客体的知觉、再认等。认知变量是对“是什么”问题的回答，而需求变量则是对“为什么”问题的回答。
　　17.个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于( )
　　A.掌握目标 B.成绩目标 C.效能目标 D.表现目标
　　【解析】A，动机的成就目标理论，把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。
　　18.小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想;另一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是( )
　　A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
　　【解析】D，多重趋避冲突又称双趋避冲突，双重正负冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择的心态。如择业时有两个单位可供选择，而每个单位又利弊相当，就有可能举棋不定而陷入这种冲突中。
　　19.下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是( )
　　A.一般只能掌握比较具体的实物概念
　　B.能掌握左右概念的相对性
　　C.实物概念的掌握先于数概念的掌握
　　D.所掌握的概念内涵往往不够精确
　　【解析】B，幼儿概括特点包括：(1)概括内容比较贫乏，一个词只代表一个或某一些具体事物的特征;(2)概括的特征很多是外部的、非本质的;(3)概括的内涵往往不精确，有时过宽，有时又过窄。数概念和实物概念比较起来，是一种更加抽象的概念，因而在儿童发展过程中，掌握数概念比掌握实物概念晚些，也比较难些。
　　22.根据埃里克森的理论，老年期的发展任务是获得( )
　　A.繁殖感 B.亲密感 C.完善感 D.认同感
　　【解析】C，艾里克森的心理发展观第八阶段为老年期，从50岁直到死亡，发展任务是获得完善和避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。
　　23.下列有关幼儿言语发展的表述，错误的是( )
　　A.口语发展的最佳时期 B.词汇数量增长最快的时期
　　C.句法结构从简单到复杂 D.自我中心言语是其主要的言语形式
　　【解析】D。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练中掌握口头言语的关键期。因此A正确。幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。因此B正确。幼儿期句子发展一般有如下趋势：(1)从简单句发展到复杂句;(2)从无修饰句发展到修饰句;(3)从不完整句发展到完整句;(4)从陈述句到多种形式的句子。由此可以看出句法结构从简单到复杂，因此C正确。所以答案为D。
　　24.下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是( )
　　A.陌生情景法 B.视觉偏爱法 C.习惯化与去习惯化 D.操作性条件反射法
　　【解析】D。陌生情景法研究婴儿的依恋，需要婴儿具备对母亲和陌生人的识别能力，视觉偏爱法研究婴儿对人脸的偏好，需要婴儿具备对人脸的知觉能力，习惯化与去习惯化也需要婴儿对特定刺激的知觉能力，操作性条件反射是对行为的塑造，不适宜用来研究婴儿知觉能力。所以答案为D。
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