2016考研教育心理学：教师

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　　教师的角色：1)知识的传播者；2)父母、长者、朋友和管理员；3)榜样和模范公民；4)教学的研究者。
　　1、 教师的特征与职业成就的关系包括哪些方面?(一般都成正相关的)
　　1) 教师的认知特征：语言表达能力。组织能力、诊断学生学习困难的能力一级思维的系统、条理、合理性等与教学效果有高度相关。
　　2) 教师的监控能力(教学能的核心)：对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
　　3) 教师的人格特征：教师热情和同情心，教师富于激励和想象的倾向性对教育影响效果最显著。
　　4) 教师的教学效能感
　　2、福勒和布朗，将教师成长分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
　　3、 教师成长与发展的基本途径：教研组的教学研究活动、微型教学训练、教学决策训练、校本培训(坚持针对性、重视主体性、形式多样性、以校为本)、反思教学经验(对活动的反思、活动中的反思、为活动反思)、教师参与研究。
　　4、教学反思是教师成长的基本途径，波斯纳采用公式：教师成长=经验+反思。
　　5、 布鲁巴奇提出教学反思的4种方法：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究。
　　6、 根据教学评价实施时机：形成性评价和总结性评价。根据资料处理方式：常模参照测评与标准参照测评。根据教学评价功能：有配置性评价与诊断性评价。根据严谨程度：正式评价与非正式评价。
　　7、 教学测量与评价包括：认知，情感，技能三方面。
　　8、 自编测验前的计划：1确定测验目的2确定测验要考查的学习结果3列出测验要包括的课程内容4写出考试计划或细目表。
　　9、 有效自编测验的特征，具有效度(测量的正确性)、信度(测验的可靠性)、区分度(项目的效度)。
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