2016考研教育心理学重点知识八

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　　50、知识的类型：1)感性(感知和表象)与理性(概念和命题)。2)具体与抽象。3)陈述性与程序性知识。
　　知识学习的类型：1)符号、概念和命题学习。2)下位(类属学习，分为派生和相关类属学习)、上位(总括学习)和并列结合学习。
　　51、陈述性知识也叫描述性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要用来说明怎么做。包括心智技能和认知策略。
　　52、知识学习的过程：获得、保持、提取。
　　56、知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而行成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
　　知识直观的类型：实物直观、模像直观、言语直观。
　　(简答)课堂提高知识直观的方法：
　　1)灵活运用各种直观的形式；
　　2)加强词与形象的配合；
　　3)运用感知规律，突出直观性对象的特点(强度律、差异律、活动律、组合律)。
　　4)培养学生的观察能力；
　　5)让学生充分参与直观过程。
　　57、概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识活动过程。
　　60、知识概括分为感性与理性概括两种。
　　(论述或简答)如何在课堂上有效的概括?
　　用好正、反例证；正确运用变式、科学地进行比较(同类和异类比较)、自觉地进行概括。
　　61、 错误观念的性质：广泛性、自发性、顽固性、隐蔽性。
　　错误观念转变的条件：
　　1)引发学习者对原有观念的不满；
　　2)使学习者意识到新观念的可理解性；
　　3)显示新观念的合理性；
　　4)使学习者意识到新观念的有效性。
　　促进错误观念转变的教学：
　　1)诊断错误观念。2)引发认知冲突。3)理解新观念。4)应用新观念。5)反思观念转变过程。
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