2016考研教育心理学：教学目标和教学方法

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　　教学目标的意义：指导学习结果的测量与评价；指导教学策略的选用；指引学生学习。
　　1、教学目标的分类(布卢姆)：认知目标(知识，领会，应用，分析，综合，评价)；情感目标(接受，反应，形成价值观，组织，价值体系个性化)；动作技能目标(知觉，模仿，操作，准确，连贯，习惯化)
　　2、陈述教学目标的理论与技术：行为目标的陈述(三要素：具体目标，产生条件，行为标准)；心理与行为相结合目标的陈述(一般教学目标和具体教学目标)。
　　3、教学目标陈述的标准：教学目标陈述的是学生学习的结果；教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；教学目标的陈述应能反映学习结果的层次性。
　　4、组织教学过程的9条件：1）引起学生注意；2）提示教学目标；3）唤起先前经验；4）呈现教学内容；5）提供学习指导；6）展现学习行为；7）适时给予反馈；8）评定学习结果；9）加强记忆与学习迁移。
　　5、常用教学方法：语言的方法；直观的方法；实践的方法；自习的方法。
　　6、三大教学媒体：视觉媒体，听觉媒体，视听媒体。
　　7、课堂教学环境：课堂物理环境和课堂社会环境。课堂设计的3种形式：基本的课堂设计，特殊课堂设计，暂时性课堂设计。
　　8、教学策略指教师为有效实现特定的教学目标而采取的教学方法等。它涉及教学事件的顺序安排，教学方法的选用，教学媒体的选择，教学环境的设置以及师生相互作用的设计。
　　9、三种教学策略：以教师为主导的教学策略；以学生为中心的教学策略(发现学习，情境学习，合作学习)；个别化教学(程序教学，计算机辅助学习，掌握学习)。
　　2016考研心理学解析心理的发生和发展