2016考研发展心理学青年心理发展理论

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　　一、生物学理论
　　生物学理论将青年心理的发展看作是生理上成熟的过程，以生物变化和成熟去解释和推断青年心理发展的特点和水平。
　　代表的理论有：(一)霍尔的种族复演论认为人个体发展是人类种族发展在时间上的压缩，在形式上的复演，童年期复演原始人狩猎时代;少年期复演着人类文明初期;青年期复演着人类的浪漫主义时代。主要根据遗传决定和引导个体发展与成长。
　　(二)格塞尔的成熟论认为环境因素支持、改变和控制成长的时候，它们并不导致发展的根本进步，而成熟支配着心理发展的多个方面。
　　二、心理动力理论
　　心理动力理论在有关青年发展(也包括其他发展阶段)的观点上，其核心的原则有两条：一是强调个体过去的经历对现在行为的影响;二是强调本能特别是性本能的作用。
　　(一)弗洛伊德的心理性欲发展论弗洛伊德关于心理发展的主要理论是心理性欲发展论。
　　弗洛伊德认为，人格的发展就是人类满足性冲动的部位依次为口腔、肛门、性器和生殖器的过程，他把里比多的发展分为以下五个阶段：(1)口唇期0—1岁(2)肛门期1—3岁。(3)性器期2—6岁(4)潜伏期6岁至青春期(5)生殖器期11岁以上。
　　(二)艾里克森的自我同一性发展论。
　　艾里克森是美国现代最有名望的精神分析学家。
　　青年期心理发展的主要特征是：
　　前期(12-15)：充满苦恼;自我觉醒;性意识出现;精神不安;由依赖转向中立。
　　中期(16-18)：自我意识发展，表现为有明确的自我主张;思维逻辑尖锐，不周到，容易陷入主观;开始追求异性;努力在各个方面表现自己。
　　后期(19-22)：把自己置于社会中，确立自我意识;接受自我;与人协调;完成婚姻与职业选择;自主地加入成人世界。
　　三、人格发展理论
　　人格发展理论认为，青年心理发展的过程就是其人格发展的过程，而人格发展的过程又是青年内部世界固有的、潜在的价值展现的过程。这一类理论，具有代表性的是彪勒夫人的否定期与肯定期论。
　　彪勒的否定期与肯定期论：人格发展依赖于个体的生物成熟和社会文化成熟。但是，生物成熟与社会文化成熟对人格发展的作用不能等量齐观，二者既不是同时成熟，内容也不一样。个体精神世界的发展主要表现为人格的发展，而人格发展又主要取决于社会文化的发展。
　　彪勒把青年期分为两个阶段：
　　第一阶段以否定倾向为主，叫做青年前期或思春期。其特征为：不愉快，郁闷，表现为不安静、到处乱跑、情感冲突、惊惶不安、兴奋、粗暴、懒惰、见异思迁、反抗、胡闹、攻击、破坏。因此，这个时期又叫反抗期。
　　第二阶段以肯定倾向为主，叫做青年后期。随着生物成熟，机体内部组织日益稳定，青年的社会文化成熟也进入新阶段。这时候，青年男女第一次产生了真实而自然的体验，感到从未有过的喜悦。他们的面前展现出一个辽阔的富有价值的世界。他们产生了与人亲密接触的需要，明确意识到对异性的爱。新世界的发现，促使他们的人格向积极方面转变。他们充满了精力充沛的满足感，生命的跃动感，自由和创造的体验。
　　四、柯尔伯格的道德发展论
　　柯尔伯格以认知过程作为个体道德推断的基础，认为个体的认知发展到某种成熟层次才能做到道德判断。