2015考研教育学知识点:教育心理学(6)

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　　【技能的形成】
　　(一)技能及其作用——1.技能及其特点：技能使通过学习获得的一套合规则的活动方式;其特点为①技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为;②技能是一种活动方式，区别于程序性知识;(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为，具有流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性五个基本特性;2.技能的类型:操作技能(运动技能、动作技能,具有外显性、物质性、展开性)与心智技能(智力技能、认知技能，具有内隐性、观念性、简缩性);3.技能的作用：①技能可以调节和控制动作的进行;②技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件;③技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础;
　　(二)心智技能的形成与培养——1.心智技能的原型模拟：心智技能的原型指心智技能的实践或操作活动程序;心理模拟是指模拟与人的心理功能平行的系统，以找出与之关键特征一一对应的物质系统;用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过创拟确立模型和检验修正模型两个步骤;2.心智技能的形成过程：(1)冯良忠的观点①原型定向。首先要确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)，其次要使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映;②原型操作。即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行;③原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化过程;(2)加里培林的观点①动作定向②物质或物质化③出声的外部言语动作④不出声的外部言语动作⑤内部言语动作;(3)安德森的观点①认知阶段②联结阶段③自动化阶段;3.心智技能的培养方法：模拟心理原型和实施原型操作;要注意心智技能培训重点和合理进行分阶段练习(激发学习的积极性与主动性;注意原型的完备性、独立性与概括性;适应培养的阶段特征，正确使用语言);
　　(三)操作技能的形成与训练——1.操作技能的主要类型：①细微型操作技能和粗放型操作技能②连续型操作技能和断续型操作技能③闭合型操作技能和开放型操作技能④徒手型操作技能和器械型操作技能;2.操作技能的形成过程(冯良忠)：操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练四个阶段;3.操作技能的训练要求：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习;③充分而有效的反馈;④建立稳定清晰的动觉。