儿童发展到个体毕生发展研究

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[B]从儿童发展到个体毕生发展研究[/B]
[B]1[/B][B]．霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期[/B]
普莱尔的《儿童心理》主要研究学龄前儿童，特别是婴儿期的心理特点。1904年，霍尔的重要著作《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》一书出版，从此确立了儿童心理学究的年龄范围，即从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征。
霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他曾在1922年出版了《衰老：人的后半生》，但他没有明确提出心理学要研究个体一生的发展。
[B]2[/B][B]．精神分析学派对个体一生全程的发展率先做了研究[/B]
荣格(c．G．JImg，1875—1961)首先提出研究成年期。他于20世纪20年代开始对个体全程发展进行研究，特别对成年期心理发展进行了研究，于20世纪30年代形成了自己独特的理论。他的发展观主要涉及三个方面：一是提出了前半生与后半生分期的观点，认为前半生和后半生人格沿着不同的路线发展，25岁到40岁是分界的年限，前半生比后半生的人格更向外展开，更致力于外部世界。二是重视“中年危机”o人到中年，开始感到压抑、呆滞和紧迫感。这时，人开始从把掌握外部世界转入到关注自己的内心。三是论述老年心理，特别是阐述了临终前的心理。艾里克森在荣格研究的基础上，将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展到了老年期。