近代西方儿童心理学的产生

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近代西方儿童心理学的产生
近代教育的要求
近代教育的一个重要特点是要求了解儿童、尊重儿童。一些教育家主张教育以心理学的规律为依据。裴斩泰洛齐(J．H_：Pestalozzi)于1774年对自己不到三岁孩子约一个月的观察记录，应当算是儿童心理研究的先声。由于这些教育家的推动，19世纪后期，研究儿童的著作和组织如同雨后春笋般地出现了。
科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔(w．T．Preyer，1842—1897)是儿童心理学的真正创始人。他1882出版的《儿童心理》被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
从1882年至第一次世界大战，是西方心理学的形成时期，出现了一批心理学家用观察和实验方法研究儿童心理发展，普莱尔是最杰出的奠基人。
两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期。在这期间，不同观点、不同风格的儿童心理学著作大量出版，专门的儿童心理学刊物大量发行，大学里开设儿童心理学专门课程，各种儿童心理学研究组织建立等都标志着儿童心理学已经达到比较成熟的阶段。这一阶段涌现了大量杰出的心理学家，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇等。
          第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和创新时期。主要表现在两个方面：理论观点的演变和具体研究工作的演变。