2019考研311外国教育史重点:古罗马教育
311教育综合中的外国教育史可以根据各个历史年份来梳理重难点，然后再理解记忆。以下是新东方网总结的外国教育史知识，希望对参加2019考研教育学的考生有所帮助。2019考研311外国教育史知识:古罗马教育
古罗马的思想家
西塞罗
1.主要著作：论雄辩家
西塞罗主张雄辩术与哲学并重；其拉丁文学和文体对后世影响深远
2.认为雄辩家最本质的特点是进行得体的演说
3.雄辩家的教育内容：要有广博的学识，要在修辞学方面具有特殊的修养，要有优美的举止与文雅的风度
4.雄辩家的培养方法：练习（其中最主要的练习是写作）
昆体良
1.主要著作：雄辩术原理；论雄辩家的演说
昆体良独尊雄辩术，不提哲学；更为重视道德教育；
2.教育要研究儿童的天赋、倾向和才能；必须遵循儿童的年龄特点
3.德行是雄辩家的首要品质
4.学校教育优于家庭教育
5.班级授课制的萌芽
教师的要求：德才兼备；对学生要宽严相济；对学生的教育要有耐心；要懂得教学艺术，教学应当简明扼要，明白易懂，深入浅出；教师要注意儿童之间在能力、资质、心性方面的差异
奥古斯丁
1.基督教教父哲学的集大成者，他是把哲学用在基督教教义上，从而创立了基督教宗教哲学体系的神学家和哲学家；
教育哲学称为西欧中世纪教会教育的理论基础，其影响既深且广
2.原罪论；禁欲主义
古罗马教育
共和时期（希腊罗马时期）
1.教育形式：家庭教育（以道德-公民教育为核心）
2.学校系统：一种是希腊语为主的希腊式学校，另一种是拉丁语学校（7-12岁为初等教育就读小学，12-16岁为中等教育就读文法学校；高等教育就读修辞学校或雄辩术学校）
帝国时期（基督化罗马时期）
1.教育目的，改培养雄辩家为忠于帝国的公民和官吏
2.学校管理，对初等学校实行国家监督，把部分私立文法和修辞学校改为国立
3.教师官吏，提高教师的地位和待遇，加强对教师的控制
4.统治阶级不关心初等教育，中等教育变化较大（文法学校的教学趋向形式主义化，教学与实际脱节，实用学科减少），高等教育受政治影响最大（把培养演说家变成培养官吏）
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