学习的含义、作用和分类

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博仁教育根据心理学考研大纲，为心理学考研学子解析教育心理学考研知识点：
学习的含义与作用
　（一）学习的含义
　　学习（learning）是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
　　首先，学习的发生是由于经验所引起。这里的“个体”既可以是人，也可以是动物。
　　其次，由于学习必然发生的变化有时立即见诸于行为,有时这种变化未必立即见诸于行为，而是需要经过很长时间才能见诸于行为。因此,有的心理学家把这种情况视为行为潜能的变化。
　　再次，不能简单地认为，凡是行为的变化都意味着学习的存在。有机体的行为变化不仅可以由学习引起，也可以由本能、疲劳、适应和成熟等引起，由这些引起的行为变化就不能称之为学习的行为变化。
　　第四，学习不仅指有组织的知识、技能、策略等学习，也包括态度、行为准则等的学习；既有学校的学习，也包括从出生以来就出现的并一直持续终生的日常生活中的学习。
　　（二）学习的作用
　　1．学习是有机体和环境取得平衡的条件
　　学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境，需要学习，而人不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。
　　2.学习可以影响成熟。
　　3.学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展。
    学习的分类
　　1．加涅的学习水平分类
　　1970加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习：
　　（1）信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应。
　　（2）刺激-反应学习：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，基过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。
　　（3）连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。
　　（4）言语联想学习：也是一系列刺激-反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。
　　（5）辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。
　　（6）概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。   
　　（7）规则的学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
　　（8）解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。
　　加涅的这一分类是由简单到复杂，由低级到高级。前三类学习都是简单反应，许多动物也能完成。而且事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。
　　1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类。这样这种分类成为：（1）连锁学习，（2）辨别学习，（3）具体概念学习，（4）定义概念学习，（5）规则学习，（6）解决问题的学习。