2014北京师范大学对外汉语教学模拟试题答案

海天考研

　　北京师范大学对外汉语教学专业课模拟试题答案
　　专业综合（一）
　　一、填空
　　1、抽象性 / 递归性2、组合能力 / 语法形式3、一下 / 反复多次4、方位短语 / 名词性短语5、动作+方式6、成词    7、陈述式、限定式、并列式、支配式    8、语法功能、副词、动词、名词、名词    9、述宾短语、主谓短语、状中短语10、陈述句、动词性述宾谓语句
　　二、名词解释
　　1、音节  音节是听感上最自然的语音单位。汉语普通话的音节一般由声母、韵母、声调三个要素组成。
　　2、语境  语境是语言使用的环境，是交际活动的一个重要因素。语境通常分为狭义语境和广义语境，也称小语境和大语境、内部语境和外部语境。前者通常指的是书面语的上 下文或口头语的前言后语所形成的言语环境；后者只言语表达时的具体社会环境和自然环境，她往往糅合着时代的、社会的、民族的、文化的等等因素
　　3、层次分析  复杂的句法结构里的若干个词，是逐层组合起来的--先是一个词和另一个词组合成较大的成分，然后跟其他的词组合成更大的成分，一层一层组合起来。逐层、顺次地找出句法结构的直接成分，这种分析方法就是层次分析。
　　4、调值指声调的实际读法，也就是高低升降变化的具体形式。
　　三、简答题
　　1、（1）词义比概念包含的内容要广得多。词义包括理性意义和附加意义两个部分，概念只有理性意义，没有附加意义。（2）词义具有特定的文化色彩，概念没有。（3）词义与概念不相对应。一个概念可以用一个词表达，也可以用几个词的意义联系起来表达；在多义词中，一个词的意义可以表示几个不同的概念。
　　2、（1）提示字义。如：渴、清，看到“氵”就使人联想到水。（2）区别同音字。如：“钢”和“纲”，形旁不同，意义自然不同。
　　3、“的”主要用于定中短语，连接定语和中心语，是定语的标志。“地”主要用于状中短语，连接状语和中心语，是状语的标志。
　　4、二者的区别主要在形式上。对偶要求前后两部分结构一致，字数相同。对比要求前后两部分意义相反，对形式没有要求。
　　四、改正下面句子中的错误，并说明理由
　　1、改为“今天，香港、澳门终于回归祖国了。”不宜用“把字句”。
　　2、删去“左右”。“左右”与“不超过”相矛盾。
　　3、把“但是”改为“也”，并移至“我们”后面。“哪怕”和“也”搭配，表示让步关系。
　　4、在“知识”后加上“水平”。缺少与“提高”搭配的宾语中心语。
　　5、删去“不但”和“而且”。关联词语多余。
　　6、把“成倍”改为“急剧”。倍数不能用于数量的减少。
　　五、论述题
　　1、从上面例子中归纳出副词修辞名词的两条规律：
　　第一，当时间名词单独作谓语，直接起表述作用的时候，可以受表示迟早、频率的副词修饰。
　　第二，一些表示方位的名词、方位词可受程度副词“最”的修辞。
　　2、存现句是说明人和事物存在、出现或消失的句子。存现句的特点是：第一，主语具有时空性。第二，动词具有存现性。第三，宾语往往是施事，一般是不确指的。例如：那边来了四五个人。
　　3、“只要……就……”和“只有……才……”都表示条件，但 “只要……就……”是足够条件句，口气灵活宽容，反映说话人认为条件不难满足，带有劝告性。“只有……才……”是必备条件句，口气坚定而严厉，带有警告性。（例略）
　　4、这两句好象都可以分化为“宾”“ 主”相同的“动宾”短语和“主谓”短语，但是，前者是主谓短语做宾语的句子，后者是兼语句。它们的区别是：
　　第一，从第一个动词的性质来看，主谓短语充当宾语的句子，常由“知道、明白、 表明、证明、希望”等感知动词充当。兼语句则常由具有使令、要求、有无等的动词充当。“动宾” 和“主谓”之间有一种逻辑联系，而前者没有。
　　第二，从停顿和插入词语来看，主谓短语充当宾语的的句子，一般在第一个动词后停顿，“”我们希望/他（明天）去。“而兼语句一般在兼语后停顿。如：”我们派他/（明天）去。
　　第三，前者可以说成“我们希望的是他去”或“他去是我们所希望的”，后者不能这么改变说法。
　　专业综合（二）
　　一、填空题
　　1、开头、结尾    2、区别意义、音高    3、北京语音、北方话、典范的现代白话文著作    4、限定式、限定式、陈述式、支配式、补充式    5、动词性非主谓句、动词性主谓句   6、非主谓句 / 祈使句7、显示 / 复现8、①句群的组成成分是句子。②几个句子语义连贯，结构衔接。③每个句群都有一个明确的语义中心。9、 o 10、历时语法 / 共时语
　　二、，名词解释
　　1、 ①狭义的发音方法只指发辅音时形成阻碍和克服阻碍的方式，广义的发音方法还包括声带振动不振动，送气不送气等。②形成阻碍和克服阻碍的方式有塞 音、塞擦音、擦音、鼻音、边音五种，声带振动的是浊音，不振动的是清音。③如[p]发音方法是：塞音、不送气音、清音。
　　说明：回答语言学问题，举例很重要，通过举例可以考察出考生语言学知识的运用能力和理解程度。下同。
　　2、 ①语法单位共有三级，语素和语素组是一级，词和词组是一级，句子和句组是一级，同级之间是量变关系，功能相同；不同级之间是质变关系，功能不同。②同级语法单位之间的量变关系叫做构成关系。③如“花”都是词，“红花”是词组，“花”和“红花”功能相同。
　　3、①就话 语本身的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，且句义乙是句子的背景信息，那么甲以乙为预设。②预设是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。③如“他哥哥来了”（甲）的预设是“他有个哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥没来”，预设仍是“他有个哥哥”。
　　4、①“字符”也就是文字符号，是文字的基本单位，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号。②如汉字的“字”，拼音文字的字母都是字符。
　　三：归类
　　词根和词根组合的合成词 修辞 女儿 司仪 刚刚 作为 忘记 窗户 开头 后年 瓜子
　　词根和词缀组合的合成词 阿姨 马儿 燕子 作者 第三 木头 后现代
　　前加式派生词 阿姨 第三 后现代
　　后加式派生词 燕子 作者 马儿 木头
　　四、简答题
　　1、 ①开创了结构主义语言学。②区分了言语活动中的“语言”和“言语”，语言是社会的、抽象的、匀质的，言语是个人的、现实的、异质的。③给 语言符号的物质实体和意义内容创制了专门术语----能指和所指④明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言逐步形成了特有的理论体系和 方法论体系。20世纪的语言学对其它学科产生了重大的影响。
　　2、 ①“修路”有两个意思，一个是通过“修”这个动作，使之有了“路”，另一个是原本就有“路”，但“路”有问题，通过“修”使之好。“老人可以接待”也有两 个意思，一个是“可以接待老人”，另一个是“老人可以接待别人”。②根据谓词和变元之间的语义关系可以把变元分为不同的类型，这些类型就叫语义角 色。常见的语义角色有施事、受事、与事、结果、工具、处所等等。语义角色不同，常常造成歧义。③“修路”的第一个意思中，变元“路”的语义角色是 结果。第二个意思中，变元“路”的语义角色是受事。“老人可以接待”的两个意思中，变元“老人”的语义角色分别是受事和施事。
　　3、 ①语言规范化就是要把那些符合语言发展规律的新成分、新用法肯定下来并加以推广，对那些不符合语言的发展规律、且又难以被社会公众接受的成分和用法，则根 据规范化的要求加以剔除，从而为共同语确定语音、语汇、语法方面的标准，并用这些标准引导人们的语言使用。②原则和标准是：语言规范化应该在认识 了解语言发展规律的基础上进行，应该从语言的社会功能的角度去分析各种语言变化的利弊得失，即使是语言学家认为不符合语言发展规律的现象，只要社会上普遍 承认，也应该按照约定俗成的原则予以承认。语言规范化必须跟上语言发展的步伐，保证规范化能够有效地发挥作用。
　　五、论述题
　　1、 ①语法形式就是能体现语法意义的形式，语法形式的类叫语法手段。②语法手段又可以分词法手段和句法手段两大类。③词法手段包括词形变化、 词的轻重音、词的重叠三个小类。词形变化如：book-books是附加形式，foot-feet是内部屈折形式，go----went是异根形式， fish（单数）----fish（复数）是零形式。词的轻重音如：东西/东？西的意思不同，买卖/买？卖的意思也不同。词的重叠如：人 人、年年、天天等都有逐个的意思，看看、说说都有尝试的意思。④句法手段包括虚词、语类选择、语序和语调四个小类。虚词手段如：a boy和the boy 的区别就是靠冠词来表达的，“看书”和“看了书”的区别就是靠时态助词来表达的。语类选择如：“读书”之所以是动宾结构，“好书”之所以是偏正结 构，这和词类是有关系的。语序手段如：“客人来了”和“来客人了”的意义不同，是由于语序的不同，前者的“客人”是有定的，后者的“客人”是无定 的。语调的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑问，后者是祈使，语调的作用明显。
　　2、①音位就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它可以包含若干个音色不同的音素。②归纳音 位的原则有三个，第一个是对立性原则。如果几个音素处于对立关系之中，都具有辨义功能，那么它们属于不同的音位，这就是归纳音位的对立性原则。如 汉语普通话中，bǔ（补）和pǔ（普）中“b[p]”和p[p>]出现的语音环境相同，音节的对立实际上是“b[p]”和p[p>]的对立， 区别了不同的意义，根据对立性原则，“b[p]”和p[p>]是汉语的两个音位。③第二个是互补性原则。如果几个音素各有自己的出现环境， 不在相同的环境中出现，不能区别意义，那么我们可以把它们归为一个音位，这就是归纳音位的互补性原则。如：普通话的[Q] [a] [A] [A]四个音素出现的语音环境不同，[Q]出现于[i-]、[y-]与[-n]之间，[a]出现于[-i]、[-n]之前，[A]出现于无韵尾的韵母中， [A]出现于[-u]、[-N] 之前。它们不区别意义，根据互补性原则，这四个音素在现代汉语普通话中是一个音位。④第三个原则是相似性原则，如果几个音素处于互补关系之中，而 且，它们音质之间的差异不能从各自出现的环境之中得到解释，音质之间的差异较大，那么我们把它们也归为不同的音位。这就是归纳音位的相似性原则。“[p]”和[N]普通话中是互补的，出现的语音环境不同，但这两个音素的音质差别太大，所以我们仍将它们看作不同的音位。
　　3、辨析下列各组同义词：
　　① 形象色彩不同               ② 范围大小不同
　　③ 词义轻重不同               ④ 搭配对象不同