2019考研311教育心理学知识:知识的整合与应用

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教育心理学在311教育学综合里面所占分值约40分，也是考生不能忽视的内容。以下是新东方在线整理的2019考研311教育心理学知识，，供考生参考。
    　　2019考研311教育心理学知识:知识的整合与应用
        (一)知识的整合与深化
    知识的整合不是知识间的简单相加，而是知识的彼此交融、贯通，整合后的知识是有机地统一在一起的，并且知识整合的过程也是知识不断深化的过程。
    依赖认知结构中原有的适当观念，通过新旧知识的相互作用，从而得知识的整合。学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向，潜在有意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点。
    新旧观念相互作用的结果导致潜在有意义的观念转化为实际的心理意义，与此同时，原有知识深化。
    　　(二)知识的应用与迁移
    1.知识的应用：指依据已有的知识去解决有关的问题，作为知识掌握阶段之一的知识的应用，是指学生在领会教材的基础上，依据所得知识去解决同类课程的过程，在这一过程一般通过审题，联想和课题的类化三个彼此相联系的智力活动来完成。
    陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决“是什么”的问题。
    (1)再认：是指经验过的事物再一次出现时，还能再认识的过程。
    (2)回忆：经验过的事物不在眼前，还能重新呈现出来的过程。
    程序性知识的运用是解决怎么办的问题。智慧技能是对外解决“怎么办”的问题;认知策略是对内解决“怎么办”的问题。
    (3)知识的迁移：指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续知识学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。
    迁移的类型：
    (1)正迁移与负迁移
    正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。
    负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一学习的效率或准确性产生了消极的影响(潘菽，1980)，或一种学习使另一学习所需的学习时间或所需的练习次增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等。
    (2)水平(横向)迁移与纵向迁移
    加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中。而竖向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。
    (3)顺向迁移与逆向迁移
    迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移;也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。
    (4)自迁移、近迁移与远迁移
    根据迁移的范围不同所进行的划分。如果个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作，则属于自迁移;近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情景比较相似的情境中;如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，既产生了远迁移。