解读2010考研英语大纲阅读理解

考研族

阅读理解A节
《大纲》规定：考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%），还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等。对所读材料，考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解中文具体信息；（3）理解中文概念性含义；（4）进行有关的判断、推理和引申；（5）根据上下文推测生词的词义；（6）理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；（7）理解作者的意图、观点或态度；（8）区分论点和论据。
由此可见，考生的阅读能力不仅包括对具体信息的理解和把握，更包括对概括性和主旨性的信息，语篇中未明确说明但需要通过考生判断、推理、引申和感知的其他信息，以及寓意、意图、态度等的理解和把握。
在阅读过程中，我们应该学会浏览，在解题前略读全文，注意出现频率最高的词或短语，他或他们很可能及时本篇文章的中心或关键问题，可将他的同义词组标注出来，文章会瞬间一目了然。同时要注意每段文字的主题句。主题句在段落中的位置是灵活多变的，有时甚至于不出现，需要读者自己去提炼，但一旦找准主题句，就会很快理解全文的大意，从而又快有准地找到问题的答案。
阅读理解B节
《大纲》对于阅读理解B节提供了3中备选提醒，备选题型1、2分别从2005年、2006年开始使用至今，没有出现什么太大变化。这两种题型的测试重点都是文章的整体结构和文章中各部分之间在逻辑或功能等方面的关系。在文章内容和难度均近似的情况下，备选题型2的难度要大于备选题型1。但无论是那种体型，解析问题的基础都是对于文章整体结构及其他相关基本特征的了解和掌握。文章的开始、发展、转折、结束都是有相应的体现或标志的。比如一些表示转折、因果、对比、递进、强调、让步关系的词语等。
相对而言，备选题型3的侧重点要偏向“局部”主要考察的是考生杜宇文章各个部分内部逻辑关系的理解和把握。考察的重点实际上又要分成三个方面：既可能是小节标题、观点或论点，也可能是部分内容概括，还可能是支持论点或观点的例证或作证。所以，备选题型3的测试形式要更为灵活一些。
阅读理解C节
《大纲》对于阅读理解C节的表述是：“主要考察考生准确理解概念或结构较复杂的英语文字材料的能力”。根据《大纲》所提供的“考题结构表”中的提示，需要翻译的部分为5个句子，约150词，即每个句子平均约为30词。感召一般的习惯，英语中30各词左右的句子已经算是长句了。同时，根据对往年考题的总结，每套考体重5各被翻译的句子长度比较平均，各个句子的句式各异，结果均比较复杂，内容都具有一定深度。阅读理解C节考察的是考生解决阅读中最难理解的那部分内容的能力，阅读理解中的难点。