2017教育学考研笔记：学校生活与学生生活

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    2017教育学考研笔记：学校生活与学生生活
    　　一、学生对于学校生活的态度
    受制约于多种因素：社会大背景、学校背景、学生自身
    (一) 学生自身特征对学校态度的影响
    年龄和年级水平{负相关};性别差异(女>男);家庭社会经济背景(正相关);学生认知能力、学习成绩(正相关)
    (二) 学校特征与学生对学校的态度
    在开放性学校中，学生积极性比传统学校高。
    　　二、学生生活中的重要他人及其影响
    (一) 重要他人的概念
    Mills提出的，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
    (二) 学生的互动性重要他人
    1、指学生在日常生活中认同的重要他人。
    2、受年龄阶段的影响(家长—教师—同伴—不存在的);
    还因学生的社会属性不同
    3、往往会有层面差异
    (三) 学生的偶像性重要他人
    1、 指因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。
    2、 与互动性重要他人的区别：
    具体任务VS社会知名人物;双向VS单向;
    所有方面潜移默化的影响VS突发的、短暂的、刻骨铭心的人生观、价值观的影响
    　　三、学校生活与学习压力
    (一) 学习压力的含义
    来自环境的紧张刺激;(压力源)
    个体的内部紧张状态;(压力体验)
    个体的反应;(压力反应)
    (二) 学习压力的现状——主要来自考试、作业量
    (三) 学习压力的影响
    1、“恐学症”——中小学生流失大量——影响我国劳动者素质、民族素质的提高。
    2、心理疾患：适应环境不良，人际关系不好;情绪轻度抑郁;人格障碍
    (四) 学习压力的形成机制
    导致学习压力的原因：1、环境因素(分流教育制度;家庭)
    3、 个体身心素质因素
    通过对以上三个问题的分析，得出以下结论：生活就是教育;学生并非被动的受教育者;学习教育影响的有限性问题。