2016考研心理学知识要点：童年期儿童语言和认知发展

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　　童年期儿童言语的发展
　　1.书面言语的发展
　　儿童对反语理解远远落后于对间接指令、间接请求、隐喻等其他类型的间接言语。
　　2.内部言语的发展
　　儿童的内部语言尚不如成人般发达，多以出声的自言自语形式出现。
　　童年期儿童认知发展
　　1.思维发展的一般特点
　　①在整个小学时期内，儿童思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
　　②儿童思维由具体形象性到抽象逻辑性的过渡存在着一个明显的“关键年龄”——四年级。
　　③小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但结构还有待进一步完善和发展。
　　④在从具体形象到抽象逻辑的发展中存在着对不同思维对象、不同学科的不平衡性。
　　2.元认知及其发展
　　元认知：个人对认知领域的知识和控制。
　　一方面,元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识;另一方面,元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。作为“关于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。元记忆就是元认知的一个方面。
　　元认知知识对学生学习的影响集中体现在学生的自我效能感上。元认知的发展和其他认知能力的发展是平行的，某种意义上元认知似乎是认知发展的一个自然成分。