2016考研心理学之社会化五

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　　下面介绍的是社会化心理机制的主要内容，希望可以帮助各位考生。
　　社会学习理论(Social Learning Theory)
　　社会学习理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉(Albert Bandura)提出的社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说真话;小孩说谎话，得到了糖果，以后他就会更多地说谎话。
　　而社会学习理论则认为，不仅加诸于个体本身的刺激物可以让其获得或失去某种行为，观察别的个体的社会化学习过程也可以获得同样的效果。例如，小孩看到幼儿园老师夸赞彬彬有礼的小朋友，并且给其糖果吃，等到他(她)见到幼儿园老师，也会彬彬有礼;而小孩其他特质如性别角色等也是从社会环境学习而来的。
　　社会比较理论(Social Comparison Theory)
　　美国社会心理学家L·费斯廷格(Leon Festinger)1954年提出的一种关于自我评价及亲和行为的理论。他认为个体都具有一种评价自己的驱动力，在缺乏客观的、非社会标准的情况下，便会以他人作为比较的来源与尺度，通过对比来评价自己的态度、能力和反应的适宜性。费斯廷格指出，当涉及到个体的情绪和情感时，很难有客观的标准去说明一个人的情感是否适合一种情境，他人的态度、情绪等表现就成了信息的唯一源泉，即个体的任何情绪反应的合适程度，都可以通过其他人提供的信息来确定。该理论还认为，人们总是愿意和自己处境相似的人进行比较，相似程度越高，社会比较的驱动力就越强。在相互比较过程中，总会产生不确定性，激发一种自己和他人对比的要求。有时这种对比的要求会非常强烈，以至于即使有方便的客观标准存在，个体还是会进行社会比较。