2015心理学考研：社会心理学知识点（15）

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　　第五章社会态度及其改变
　　第五节关于“态度形成”的理论
　　1、学习论——态度是通过学习获得的
　　◆ 两种强化：正与负。青少年：同伴赞许(强化)的作用比父母反对的作用要大得多
　　◆ 模仿学习：初级学习形式。从态度的外部特征(言谈、举止)——态度的内涵(思想、情感、价值观念、人格等)
　　◆ 鉴别学习：掌握了社会规范，形成了自己的评价系统之后。
　　2、诱因论
　　观点：态度的形成是人们权衡利弊的结果;外部诱因的强度决定人最终的态度。
　　1)认知反应理论(cognitive response theory)
　　格林沃尔德(A.G.Greenwald) ,1968、佩蒂等(R.E.Petty,T.M.Ostrom & T.C.Brock),1981 人对沟通所作的反应受个人思想的制约，这些思想(即个人的评价、认知)决定着人们沟通的结果——是否改变态度。
　　2)期望——价值理论
　　◆ 爱德华的期望-价值理论，1954，《决策理论》，认为态度即是决策的结果，决策是深谋远虑的结果，同样，人的态度形成过程也是个人为得失深谋远虑的结果;态度形成过程是理性的主动决策过程，而非学习论那样被动接受信息的过程。
　　3、认知相符论
　　观点：人的信念或态度如果与其它观点、自身行为发生矛盾，就会有一种动力倾向性推动其进行自我调整(改变信念、态度，或否定其它观点与行为)，以达到或恢复认知上的相符和一致。
　　1)海德(F.Heider)的P—O—X平衡论
　　◆心理活动是人与社会因素相互作用实现动态平衡的过程。个人处于不平衡态，就会体验到不愉快，其所引起的动力将驱使人将不平衡态转化成平衡态。
　　2)纽科姆的A—B—X模式T.M.Newcomb,1961,1968
　　此模式同于海德模式。
　　3)认知不协调理论，费斯汀格1957
　　◆当人的两个认知因素处于第二种情况时，人就会感到不舒适和紧张，并力求减缓这种紧张。
　　由认知冲突引起的内心不自在的状态，称作“认知不协调”现象。
　　◆认知不协调引起态度的改变
　　◇ 改变或否定两个认知因素当中的一个(行为意向、行为的改变或观念的改变)
　　◇ 对两个认知因素重新评价，减弱其中一者或两者的重要性与强度
　　◇ 在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或几个新理由
　　◆“强制顺从的认知性后果”实验L.Festinger & J.Carlsmith，1959
　　◇ 实验结果：高奖赏组和控制组很少有人撒谎;低奖赏组被试则大多认为工作有趣、愉快。◇ 结果解释：认知失调则认为，高奖赏组以辩解性理由调整认知不平衡(高报酬使之没有了撒谎的理由);低奖赏组找不到不撒谎的理由(工作本来无趣，报酬又低)，认知不平衡产生，于是改变了态度(由对工作的不满——满意)。
　　态度的测查
　　1、总加量法2、社会距离尺度法3、语义分析法4、投射法5、生理反应法
　　希望大家能够用心去记忆上面的内容，把握好社会心理学的每一个章节重点要点，争取为心理学专业考研打好基础，赢得一个理想的分数，加油!