加涅的学习水平分类
1970年加涅根据学习的繁简水平不同,提出了八类学习。1.信号学习:即经典性条件作用,学习对某种信号做出某种反应。其过程是:刺激—强化—反应。
2.刺激—反应学习:即操作性条件作用,与经典性条件作用不同,其过程是:情境—反应—强化。即先有情境,做出反应动作,然后得到强化。
3.连锁学习:是一系列刺激—反应的联合。
4.言语联想学习:也是一系列刺激—反应的联合,但它是由言语单位所联结的连锁。
5.辨别学习:即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。
6.概念学习:对刺激进行分类时,学会对一类刺激做出同样的反应,也就是对事物的抽象特征的反应。
7.规则的学习:规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
8.解决问题的学习:即在各种情况下,使用所学规则去解决问题。
加涅的这一分类是由简单到复杂,由低级到高级。前三类学习都是简单反应,许多动物也能完成。而且事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。
1971年加涅对这种分类作了修正,把前四类学习合并为一类,把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类,这样这种分类成为:
1.连锁学习;
2.辨别学习;
3.具体概念学习;
4.定义概念学习;
5.规则学习;
6.解决问题的学习。
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