【分析】本题考点：实践是检验真理的唯一标准及其现实意义。
1978年5月开始的关于真理标准问题的大讨论，明确了实践是检验真理的惟一标准这一马克思主义哲学的基本观点，为从根本上进行拨乱反正，恢复党的实事求是的思想路线奠定了思想理论基础。
回答时分两个层次，首先，阐述实践作为检验真理的唯一标准的两个依据，即真理的本性与实践的特点；其次要联系当前的深化改革，指出其现实意义。
34．试述依法治国的必要性及其重要意义。
【答案】
（1）依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行。（2分）
（2）依法治国是建设社会主义民主政治的基本保证，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。（4分）
（3）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是党执政方式和国家治理方式的重大变革，它把坚持党的领导、发扬人民民主和严格依法办事统一起来，从制度上和法律上保证党的基本路线和基本方针的贯彻实施，保证党始终发挥领导核心作用。（4分）
【分析】本题考点：依法治国及其意义。
解答本题要从依法治国的含义入手，逐层展开论述。回答时分三个层次：首先简述依法治国的含义；其次，阐述依法治国的必要性，可以从发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会文明进步及维护国家长治久安四个方面进行分析；最后分析依法治国的意义。
六．材料题。（共2题，每题10分，共20分）
35．下面是第二次国内革命战争时期有关党的土地政策的一组材料：
材料1
（一）没收一切土地归苏维埃政府所有，分配农民个别耕种。
（二）一切土地，经苏维埃政府没收并分配后，禁止买卖。
（三）分配土地后，除老幼疾病没有耕种能力及服公众勤务者以外，其余的人必须强制劳动。
（四）以人口为标准分配土地，男女老幼平均分配。
（五）以乡为单位分配土地。
摘自1928年12月《井冈山土地法》
材料2
（一）没收一切公共土地极地主阶级的土地归兴国工农兵代表会议政府所有，分给无田地及少田地农民耕种使用。
（二）一切公共土地及地主阶级的土地，经工农兵政府没收并分配后，禁止买卖。
（三）以人口为标准分配土地，男女老幼平均分配。
（四）以乡为单位分配土地。 分页标题#e#
摘自1929年4月《兴国土地法》
材料3
省苏（维埃政府）应该通令各地各级政府，要求各地政府条令布告，推促农民耕种，在令上要说明过去分好了田即算分定，得田的人，即由他管所分得的田，这田由他私有，别人不得侵犯。以后一家的田，一家定业，生的不补，死的不退，租借买卖，由他自主。田中出产，除交土地税于政府外，均归农民所有。吃不完的，任凭自由出卖，得了钱来供给零用，用不完的由他储蓄起来，或改田地，或经营商业，政府不得借词罚款，民众团体也不得勒捐。农民一家缺少劳动力耕田不完，或全无劳力一点不能自耕的，准许出租。租完多少，以两不吃亏为原则，由各处议定。
摘自1931年2月毛泽东《关于加强春耕工作的意见》
请回答：
①材料1（《井冈山土地法》）的颁布有何意义？条文中尚有哪些不适合当时中国农村实际的政策规定？（3分）
②比较材料2与材料1，土地政策有什么原则的修正？为什么做这样的修正？（2分）
③比较材料3与材料1，土地政策又有哪些原则的修正？为什么做这样的修正？（3分）
④从上述土地政策的调整中可以获得什么教益？（2分）
【答案】
（1）它以法律的形式肯定了农民分配土地的神圣权利。（1分）不适合实际的规定：没收一切土地而不是只没收地主土地；土地所有权属于政府而不是属于农民，禁止土地买卖。（2分）
（2）把“没收一切土地”改为“没收一切公共土地及地主阶级土地”。没收一切土地往往造成对中农利益的损害，不利于土地革命的开展。（2分）
（3）将土地所有权属于政府改为属于农民，将禁止土地买卖改为允许农民自主租借买卖土地。土地革命属于民主革命范畴，民主革命不是一般地消灭私有制，应该承认农民对土地的私有权。（3分）
（4）土地政策的制定必须从实际出发，有利于调动农民的积极性，有利于团结革命力量，有利发展农村生产力。（2分）
【分析】本题考点：中国共产党关于土地政策的演变。
土地问题是中国革命的中心问题；废除封建土地所有制，实现“耕者有其田”，是中国共产党在民主革命时期的基本任务之一。在土地革命实践中，党逐渐形成了一条适合中国农村实际的土地革命总路线和相应的方针政策。
本题的四个问题是一环扣一环、层层递进的。第一问，针对材料1结合所学知识，很容易得出答案，至于不适合农村实际的政策规定，可以联系其他材料作综合考察、分析作出回答。第二问和第三问，只要认真阅读和分析比较相关材料，很容易指出后者对前者的修正。修正的原因有两个关键点：一是没收一切土地，还是只没收地主阶级的土地。没收一切土地往往造成对中农利益的损害，不利于土地革命的开展；二是分配的土地归政府所有，还是归农民个人所有。民主革命不是一般地消灭所有制，应该承认农民对土地的私有权，以调动农民的生产积极性。第四问是对上述三问的总结，要在回答好上述三问的基础上，从“个别”上升到“一般”，懂得中国共产党制定方针、政策必须从实际出发，必须有利于团结大多数，调动人民群众的积极性，推动生产力的发展。 分页标题#e#
36．下面是有关科技．教育与经济发展的一组材料：
材料1
荷兰花卉出口占全球花卉出口的65%。但荷兰的气候并不好，土地资源也不足。荷兰人将花卉种在特殊温室的水中，水中加有可以重复使用的肥料和杀虫剂。这种温室培养技术，不但使荷兰可以终年种花，还可以解决密集种植所造成的杀虫剂、除草剂、肥料等污染土壤和地下水的问题，提高花卉的质量。
摘自1997年10月15日《经济日报》
在经济发达的国家，20世纪以来国民生产总值的增长靠科学技术进步因素的比重，在本世纪初仅占5%-20%；到50-60年代上升为50%左右，到80年代则高达60%-80%，有些生产部门如电子工业则高达90%以上。
20世纪以来，随着科学技术的发展，生产过程机械化、自动化程度的提高，体力劳动与脑力劳动的比例，在机械化初级阶段是9：1，在中等机械化阶段是6：4，在自动化条件下是1：9。
摘自1994年12月24日《文汇报》
材料2
在我国所有工业企业设备中，近1/5已经老化，国有工业中设备的老化率已达25%，超期服役率为39%。我国技术结构中，低层次技术所占比重高达80%。
在钢铁行业，世界上大多数国家已经淘汰的平炉炼钢工业，在我国仍占有15%的比重。全国有1/4的纺织机械设备需要淘汰，居于90年代国际先进水平的不到40%。
摘自《知识经济呼唤中国》第268页
1996年，我国国民生产总值排世界第七位，而科技国际竞争力却排世界第28位。90年代初，我国每万美元国内生产总值能耗为美国的3倍，日本的9倍。
发达国家均已普及了10-12年的教育，我国目前普及九年义务教育的人口覆盖率为65%；发达国家研究与开发人员的主题是博士生，我国目前仍以本科生为主，研究生仅占三分之一；发达国家经济增长中的技术贡献率为60%至80%，我国近期才达到35%。据国际管理开发研究所1997年度国际竞争力报告统计结果，我国科学教育状况在46个对比国中排名第34位。教育体制满足国家经济竞争力的程度排名第40位。
摘自1998年7月16日《中国教育报》
材料3
“信息经济”已经不是一个抽象的概念，而是一支强大的力量，因为它已占全球国内生产总值的百分之六。……国际数据集团总裁麦戈文认为，中国可望在2008年成为全球最大的信息技术市场。
摘自1998年10月11日《经济日报》
世界银行的一份研究报告指出，新兴工业化国家的经济增长率，在工业化初期，约58%归功于较高的小学入学率，约35%归功于有形投资，中学入学率的作用居第三位。据国外教育专家分析，在传统工业中，小学水平的熟练工占66%，中学水平的占4%至8%，只有1%至2%受过大学教育；而在现代工业中，中学水平要占60%，受过大学教育的工厂技术人员占劳动者的比例达到20%至40%。 分页标题#e#
摘自1998年7月16日《中国教育报》
联合国教科文组织编写的《学会生存》指出：多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
摘自1998年7月16日《中国教育报》
请回答：
①根据材料1，说明现代生产力发展的特点。（4分）
②根据材料2，说明我国经济发展与世界先进水平之间的差距表现在哪些方面。（2分）
③根据材料1-3，说明未来经济发展趋势及实现我国经济持续、快速、健康发展所应采取的战略。（4分）
【答案】
（1）科学技术是第一生产力。现代生产力发展的特点在于科学和技术在社会生产中的作用日益增大。科学技术的发展冲破种种自然条件的制约，极大促进了社会生产力的发展，智力资源在经济发展中的地位和作用越来越重要。（4分）
（2）我国经济发展与世界先进水平之间的差距表现在：设备陈旧，技术落后，管理落后，研究开发能力较低，教育滞后。（2分）
（3）未来经济的发展越来越主要依靠高新技术和高素质的劳动者。我们必须实施科教兴国战略，科教要与经济结合，为经济发展服务。教育是科技发展的基础，必须把教育摆在优先发展的战略地位。（4分）
【分析】本题考点：实施科教兴国战略的必要性和重要性。
第一问，结合材料1。必须深刻认识科学技术在现代社会经济发展中的重要地位和作用，即现代生产力发展的特点在于科技在社会生产中的作用日益增大，极大的促进了社会生产力的发展。
第二问，针对材料2，结合所学知识，指出我们经济发展与世界先进水平之间差距的表现。
第三问，综合三则材料，阐明未来经济发展的趋势是越来越依靠高新技术和高素质的劳动者，由此引出我们实施科教兴国战略的必要性和重要措施。
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