2019年教育学考研：教育心理学知识点框架
以下是新东方在线为大家整理的“2019年教育学考研：教育心理学知识点框架”，以供广大考生参考，希望对你们有所帮助。一绪论教育心理学的研究对象
教育心理学的研究任务
教育心理学的历史发展教育心理学的起源
教育心理学的发展过程
教育心理学的研究趋势
二心理发展与教育心理发展一般规律与教育认知发展的一般规律与教育
人格发展的一般规律与教育
认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论
维果茨基的文化历史发展理论
认知发展理论的教育启示
人格发展理论与教育艾里克森的心理社会发展理论
科尔伯格的道德发展阶段理论
人格发展理论的教育含义
心理发展的差异与教育智能差异与教育
人格差异与教育
认知方式差异与教育
性别差异与教育
三学习及其理论解释学习的一般概述学习的基本含义
学习的分类体系学习主体分类学习水平分类学习性质分类学习结果分类学习的联结理论经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验经典性条件作用的主要规律华生对经典条件作用的发展经典性条件作用的教育应用操作性条件作用说桑代克的联结—试误说斯金纳的经典实验及行为分类操作性条件作用的主要规律程序教学与行为矫正观察（社会）学习理论观察学习的早期探索班杜拉的经典实验与发现观察学习的基本过程与条件观察学习理论的教育应用学习的认知理论早期的认知学习理论格式塔学派的完形—顿悟说托尔曼的认知—目的说早期认知学习理论的启示布鲁纳的认知—发现说认知学习观结构教学观发现学习奥苏伯尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件认知同化理论与先行组织策略接受学习的界定及评价加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式学习阶段及教学设计学习的建构理论建构主义的思想渊源与理论取向
建构主义学习理论的基本观点知识观学生观学习观（主动建构性；活动情境性；社会互助性）认知建构主义学习理论与应用
社会建构主义学习理论与应用
学习的人本理论罗杰斯的人格与治疗观
罗杰斯的学习与教学观
人本主义学习理论的应用
四学习动机学习动机的实质及其作用学习动机的含义
学习动机的分类
学习动机的作用
学习动机的主要理论学习动机的强化理论
学习动机的人本理论需要层次理论自由学习理论学习动机的认知理论期望—价值理论成败归因理论自我效能感理论自我价值感理论目标定向理论学习动机的培养与激发学习动机的培养
学习动机的激发
五知识的建构知识及知识建构知识及其类型
知识建构的基本机制
知识的理解知识理解的类型
知识理解的过程
影响知识理解的因素
错误概念的转变错误概念的性质
概念转变及其过程
影响概念转变的因素
为概念转变而教的策略
知识的整合与应用知识的整合与深化
知识的应用与迁移
六技能的形成技能及其作用技能及其特点
技能的类型
技能的作用
心智技能的形成与培养心智技能的原型模拟
心智技能的形成过程
心智技能的培养方法
操作技能的形成与训练操作技能的主要类型
操作技能的形成过程
操作技能的训练要求
七 学习策略及其教学学习策略及其结构学习策略的概念
学习策略的结构
认知策略及其教学注意策略
精细加工策略
复述策略
编码与组织策略
元认知策略及其教学元认知及其作用
元认知策略
资源管理策略及其教学时间管理策略
努力管理策略
学业求助策略
八 问题解决能力与创造性的培养当代有关能力的基本理论传统智力理论
多元智力理论
成功智力理论
问题解决的实质与过程问题及其问题解决
问题解决的基本过程
问题解决的影响因素有关的知识经验个体的智能与动机问题情景与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应问题解决能力的培养充分利用已有经验，形成知识结构体系分析问题的构成，把握问题解决规律开展研究性学习，发挥学生的主动性教授问题解决策略，灵活变换问题允许学生大胆猜想，鼓励实践验证创造性及其培养创造性的基本概念
创造性的基本结构
创造性的培养措施
九 社会规范学习与品德发展社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义
品德发展的实质
社会规范学习的过程与条件社会规范的遵从
社会规范的认同
社会规范的内化
品德的形成过程与培养道德认知的形成与培养
道德情感的形成与培养
道德行为的形成与培养
品德不良的矫正品德不良的含义与类型
品德不良的成因分析
品德不良的纠正与教育
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