发展心理学：婴儿言语的发展
婴儿言语的发展(08年考过大题)言语发展的理论：(1)强化说：认为言语的获得过程就是建立条件反射的过程，强化发挥着重要的作用，斯金纳强调强化依随;(2)模仿说(言语获得机制最早的理论) ：
奥尔波特认为，婴儿的言语只是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版;班杜拉认为，婴儿的言语能力是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得的，并且大部分是在没有强化的条件下进行的;怀特赫斯特则提出了选择性模仿的理论，认为婴儿对成人的言语是有所选择的，和有创造的;(3)转换生成说：乔姆斯基认为，语言是利用规则去理解和创造，而不是简单的通过强化和模仿获得的，他认为婴儿先天就具有一种普遍的语法，言语的获得过程就是由普遍语法向个别语法的转换过程，这一过程是由语言获得装置(LAD)实现的。认为每个句子都有深层结构和表层结构，句子的深层结构通过转化规则而变为表层结构，从而被传达与感知;(4)认知理论：皮亚杰认为环境和主体的相互作用对婴儿言语的发生和发展起着重要的作用，语言作为婴儿的一种符号功能，源于智力，并随认知结构的发展而发展，在主体与环境的相互作用过程中，由于动作的发展与协调产生了逻辑，而逻辑进一步导致的语言的产生，因此语言并不是构成逻辑的根源，而是由逻辑构成的;婴儿言语的发展阶段：
(1)前言语阶段(出生后0---12个月)：是从出生到第一个有真正意义的此产生之前的时期，表现为咿呀学语; 具有目的性，约定性，指代性的三大基本特性;(2)言语发生阶段(10--14个月)：在词语掌握方面，表现为，继续掌握一些场合限制性较强的词;已掌握的词开始摆脱场合限制，具有初步的概括意义;直接掌握一些具有概括性和指代性的词;(3)言语发展阶段：10--15个月期间，每个月掌握1--3个新词，19个月时，每月掌握25个新词，从而出现“语词爆炸现象”;1岁左右出现单词句，2岁左右出现双词句，20--30个月是掌握语法的关键期，36个月时基本掌握了母语的语法规则系统;出现规则扩大化现象(与自我中心有关)。
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