2016考研教育心理学：行动研究
行动研究是在教育情境中进行的，与特定问题想联系的一种方法，旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。主要有以下特点：
1、情境性：通过现场研究来诊断和解决具体情境下的问题，逐步采取各种改革措施，通过问卷、访谈等手段来监视效果，以便进一步调整，达到改革目标。
2、合作性：研究者和实际工作者常共同协作来完成一个课题，这种沟通和反思对于提高教师的教学能力，转变教学观念有重要意义。
3、参与性：各个成员都直接或间接地参与到研究的实施中，而不只是被试。
4、自我评价：随着实际活动情境的发展而不断地、自然而然地对各种干预措施进行评价和反思。
行动研究所探索的是具体教育情境下的具体问题。分为如下环节：
1、从日常教学情境中确定、评价和形成有意义的问题。
2、与有关人士初步讨论和协商，形成初步的意向。
3、查阅相关文献，从同类研究中汲取经验教训。
4、重新修改和定义问题。
5、选择研究程序，如取样、管理等。
6、选择评价方法。
7、实施。
8、资料解释、推论和课题评价。
研究的步骤
1、研究选题；2、形成研究问题；3、确定变量及其测量技术
教育心理学的研究趋势：
1、研究学习者的主体性；2、研究学习者的能动性；3、研究学习的内在过程和机制；4、研究社会环境的影响；5、研究实际环境的影响；6、研究文化背景的影响；7、研究学习环境设计和有效教学模式；8、研究信息技术的利用。
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